分数的产生和意义导学教案.doc

《分数的产生和意义导学教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的产生和意义》导学案五常市实验小学徐海燕教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册P60—64。教学目标：1．结合具体情境，了解分数产生的背景，理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是许多物体；2．在说一说、分一分等体验中感受什么是分数，进而理解分数的意义和分数单位的意义，并学会用分数描述生活中的事物，体会“整体”与“部分”之间的关系；3．在轻松和谐的氛围中学习数学，感受生活中处处有分数，并培养抽象、概括能力。教学重点：在正确理解单位“1”的基础上，归纳分数的意义。教学难点：理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。教学过程：一、预习交流师：通过昨天的预习谁能说说我们今

2、天要学习什么内容？生：分数的产生和意义（师板书课题）师：针对这个课题，同学们做了充分的预习，现在请同学们拿出预习导学单，由组长带领组员在你们小组讨论交流一下预习结果，然后筛选出一个最有价值的问题。学生交流。二、问题质疑师：通过昨天的预习和刚才的组内交流，可以看出同学们有了很多收获，那么谁愿意代表你们小组汇报一下刚才筛选出来的问题。学生质疑问题，老师梳理问题。（学生提的问题不全面教师可以补充）问题空间：1、分数是怎样产生的？2、我们可以把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么？3、分数的意义是什么？4、什么是分数单位？三、探究解疑师：这些问题解决了对今后的学习非常有帮助，接下来请同学们尝试

3、着去解决一下这些问题。好吗？师：在研究之前老师给大家点提示，屏幕出示学路建议：学路建议流程1、在组长的带领下明确探究问题。2、在组内自主学习讨论，尝试解决问题。3、组内互动，组间互助，向老师推荐并汇报结果。方法采用先举例说明后总结的方法，开展自主学习研究。指名读学路建议。师：根据学路建议，以小组为单位结合课本60页至62页内容，针对刚才提出的四个问题进行探究，可以把答案简单地写在即时贴上。一会把你们小组的研究结果和大家一起分享。4师：清楚了吗？开始。探究完毕的小组请坐好，哪个小组愿意和大家交流一下第一个问题：分数是怎样产生的？生:我们在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，

4、这时常用分数来表示。师：你们有没有亲自测量和计算呢？生：汇报预习导学单第一题，老师顺势总结。出示：在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。师：哪个小组愿意和大家分享一下第二个问题：我们可以把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么?生：从导学单的第二题可以看出我们可以把一个物体，一些物体看作一个整体，这个整体通常叫做“1”。师：一个物体可以表示什么？一个计量单位呢？一个整体呢？随着学生的回答老师课件演示。出示课件：一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布……一个计量单位：如1米、1千克、1平方米……由许多物体组成的一个整体：如一堆沙、全班同学、12面旗帜、6

5、个苹果……师：这里的“1”为什么要加引号呢？（想想单位“1”都可以表示什么呢？）生：这里的“1”可以表示一个物体、一个计量单位、一个整体。师:这里的“1”不仅可以表示一个物体、一个计量单位，还可以表示一个整体，它的含义非常特殊，所以1的上面要加双引号。师：哪个小组愿意和大家分享一下第三个问题：分数的意义是什么？小组汇报。师：要是能举个例子说明一下就更好了。出示：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。师：那谁能根据分数的意义给分数下一个定义。出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。师：请同学们注意听老师

6、说的话对不对，把一块蛋糕分成4份，每份是它的。生：不对，因为没有平均分。师：通过刚才的探究，我觉得同学们对这部分知识研究的很透彻，下面我们来进行一下课中巩固。课中巩固：（课件）(1)是把单位“1”平均分成___份，表示这样____份的数。(2)把一个苹果平均分成4份，这里把（）看作单位“1”，其中1份占这个苹果的（）。(3)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的(  )。64页7题。4师：哪个小组愿意和大家分享一下第四个问题：什么是分数单位？小组汇报。读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。64页8题。四、思维拓展

7、体会“整体”与“部分”之间的关系师：同学们刚才我们不仅了解了分数的产生，还理解了分数的意义，下面我们来做个游戏，请同学们猜一猜一共有几支粉笔，并说明理由。课件出示：三幅图。指名读要求。师：请同学们在小组内交流一下，选好中心发言人一会和大家交流。（结合学生汇报课件演示）生1：第一幅图一共有5支粉笔，一共的是1支，也就是一份是1支，所以5份就是5支。生2：第二幅图一共有10支粉笔，一共的是2支，也就是一份是2支，所以5份就是5个2支共1