培养学生的数据观念.doc

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1、浅谈培养学生的数据分析观念从一年级的教材来看就已经在注重培养学生的数据分析的观念了，通过教学实践，我认为创设有效的数据分析活动，使学生感受到数据的作用，形成数据意识很重要。例如在一年级下册，学习分类与整理的时候，我创设了这样的情景师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……） 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些

2、东西都放在一起。生2：摆整齐。 生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。师：怎么把分类的结果表现出来呢？生：边摆边记着数字。师：那么到底怎样摆放呢？每种物品的数量又是多少呢？怎么把分类的结果表现出来，这就是我们这节课要学习的新知识。这样的导入激发了学生想要继续探究的欲望，让学生带着愉快的心情自主投入学习，这实际上就是培养学生的一种数据意识。是小学阶段统计学的核心问题，也就是我们不期盼学生学生掌握多少种方法只是他要有这样的想法，遇到这样的问题能想到要去调查，能想到分类整理数据。