对数据进行排序教学设计.doc

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1、《对数据进行排序》教学设计惠州市第七中学戴翠萍一．教材分析本课使用的教材是广东省初级中学课本《信息技术》（2005年12月第一版）第一册（下）。学生对数据进行排序的应用事例最熟悉的莫过于学校里的成绩统计和排名了，所以，在学生的实践活动中，我采用让学生虚构本班5至10名同学的中、英、数三科考试成绩为数据源，以调动学生的学习积极性和提高学生的学习兴趣。教学演示则用课本里的“校园小歌手”初赛评分表，以保持授课数据的连贯性。二．学生分析本节课的教学对象是七年级的学生，在此之前他们已经学习了使用RANK函数自动排位的知识，所以对排序的含义不作过多的解释。抓住学习的要点快

2、速地引入课题，尽量多给学生时间实践体验。三．教学目标1.知识和技能知道什么是排序、降序、升序；学会对主要关键字进行排序；学会用次要关键字、第三关键字进行较精细的排序；提高学生应用Excel的能力。2.过程和方法通过实例的讲练—－任务探究和实践—－讨论交流—－总结提高学生自主学习、合作学习、解决问题的能力，培养学生乐于学习和探究学习的习惯。3.情感态度和价值观培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，做到学以致用；培养学生的动手能力，激励学生积极思考勇于探究；培养学生的团队合作精神。四．教学重点难点重点：选准主要关键字进行排序和升序降序的选择难点：使用次要关键

3、字和第三关键字对主要关键字的值相同的记录进行精细排位五．教学手段基于“以学生为学习主体”的任务驱动法、指导探究法以及学生的小组合作形式来组织教学。六．课前准备本节课在多媒体网络教室中进行，并在课前准备好相关素材。3一．教学过程（40分钟）教学环节教师活动学生活动设计意图引课（四分钟）在我们的日常生活中数据排序有着广泛的应用,如各种比赛排名、商品销售量排行榜等。而同学们最熟悉的莫过于通过对学生考试成绩进行排序分别出上、中、下层次的学生，以便有针对性的进行有效教学。这些工作人工做起来相当麻烦，但用Excel的排序功能来实现就轻松多了。比如我们这节课要学的使用“数据

4、”菜单中的“排序”命令得出名次（课本20面），而且通常是采用由高分到低分的排序。学生思考问题，听完教师的引课和启发，尝试探究排序、升序与降序。增强学生对Excel应用范围的了解和排序的作用广播教学（四分钟）以课本的“初一级校园小歌手”初赛评分表为数据源，演示以“实际得分”为主要关键字进行降序排序的操作。学生思考并记忆对数据进行排序的方法和选择降序、升序。掌握对主要关键字进行排序的方法提出任务（十五分钟）通过网络传送含有姓名、语文、数学、英语、总分、名次字段的表格给学生；要求学生虚构本班5至10位同学的考试成绩填入表中；统计每位同学的总分，并对总分进行由高分到低

5、分排序；得出每个同学的名次。教师巡视，发现学生存在的问题，帮助有学习困难的学生。按教师的要求完成数据的填充和求和，并开始实践对总分进行排序。调动学生主动学习的积极性和提高学生乐于学习的兴趣；巩固求和的知识，掌握排序方法。教学评价（四分钟）让相邻的三个同学为一组，进行互相点评操作结果，教师提出在巡视中发现的问题，要求学生以小组为单位思考探究解决问题的方法。同学之间开展互相点评，讨论探究解决问题的方法。培养学生的合作精神、探究精神和解决问题的能力。3任务拓展（十一分钟）提问：如果出现总分相同的同学，你怎样给他们排位？对比使用排序与使用函数RANK的方法排位，你觉得

6、那一种方法较好？尝试使用不同的主要关键字进行排序。以上任务以小组形式完成。学生思考问题并努力探究解决问题的办法，争取回答教师提出的问题。让学生体会使用不同主要关键字、次要关键字、第三关键字进行排序的方便。总结（二分钟）根据学生的操作实际，指出存在的问题，分析原因并给出解决问题的办法；归纳本节课的重点内容。根据教师的总结，对比自己的实际，找出自己的不足，对自己这节课的收获程度给出评价。使学生明确自己的不足和努力方面；巩固学习内容。3