空明之月与空明之人.doc

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1、空明之月与空明之人——《记承天寺夜游》课堂实录  王君                                                  第一部分  赏奇景 【注：本堂课不要学生预习。课文如此之短小，文字也浅，无需预习。】  师：先看一个句子。请自由读几遍。 【投影展示】 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 　 （生自由读，教师板书“藻荇”的读音，讲解意思。） 师：猜猜，写的是什么？生：水草？生：竹柏？生：不是。文中有一个“如”字，好像。师：你很仔细。赞一个！再猜。 【投影展示】 庭下     

2、  如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 生：天空？生：镜子？生：哦哦，月光！月光！（一生激动。）师：确实是月光。 【投影展示】 庭下（月光）如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。  师：再读，马上背诵下来。（生背。现场抽背。）师：背熟了，谁来试着讲讲？（两生尝试翻译，基本正确，但是没有讲出“盖”字的意思。）师：“盖”没有讲出来。你们会的。比如“一物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也”。生：哦哦，我明白了，应该讲成“原来是竹柏的影子啊”！师：好。你喜欢这幅画儿吗？生：挺神奇的。把月光比喻成空明的积水，特别干净明亮，还特别宁静

3、。生：很像中国古典的水墨画啊。师：是！是！比喻月光如水，这并不新奇，新奇的是“空明之水”。这个句子，描绘的可是一幅“名画”，在中国文学史上是大大的有名。作者苏轼，出自他的名篇《记承天寺夜游》。请翻书，这是我们今天的学习内容。 【投影展示】 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。 （请学生批注和大声朗读。）                                                              第二部分   论奇人 师：千百年来，其实月亮还是那

4、个月亮。月亮不同，事实上是因为看月亮的这个人不同。学习这个名篇啊，今天我们讨论一个话题—— 【投影展示】 月是空明之月人是    之人 师：请大家先朗读全文，弄清楚《记承天寺夜游》写了件什么事儿。（组织学生朗读。群体读。男生读。女生读。配乐个人读。适当指导，引导学生读得要慢，音调要稍低，读出宁静和安详。）师：请一个同学来讲故事。（生讲。其他学生补充。老师联系“当户理红妆”，突破对“户”的理解有。强调“遂”和“但”的意思。）师：请再照着大屏幕上的翻译再自己讲给自己听。你觉得比较难的句子，可以做笔记。 【投影展示】    

5、元丰六年十月十二日，夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。    庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。   哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。（生读。做笔记。） 师：好了，现在准备工作做好了。可以自由发言了。聊聊咱们的话题：月是空明之月，人是什么之人呢？你可以用一个词语，短语

6、也可以。要咬文嚼字地发表观点才好。生：人是得意之人。他在自我表扬。我从最后一句中读出来的。师：你再读读，把这种“得意”表达得充分一些。可能有些同学感受不如你。你教大家一下。（生读，稍微夸张，挺有感染力。全班学读，很热烈。）师：你很厉害。有人说这句有点儿自嘲，你同意吗？生：没有。我觉得苏轼可得意了。特别强调“如吾两人者也”，他夸自己呢，不谦虚。师：你的发言很让我共鸣。我也觉得这个时刻苏轼真是得意，很可爱的得意。生：人是自由之人。你看这个苏轼，挺晚了，还起来看月亮，跟朋友散步，一点儿都不拘束，这日子，多么自由啊。师：我真喜

7、欢你用的这个词语“自由”。如水月光下，两个自由的人。自由，实在是人生的最美好境界之一。生：我觉得，人是悠闲之人。这是作者对自己的评价。两个朋友，深夜在庭下散步，感觉他们一点儿包袱都没有，非常放松啊。师：你是这样理解“闲”的，嗯，有道理！如果能够扣紧原文中的字词，咬文嚼字地分析，就更妙了！生：人是随心所欲之人。大家看故事的时间，都10月份了——师：农历的10月份，大概是现在的11月了。生：对，应该挺冷了。苏轼“解衣欲睡”，他都要睡觉了。想睡就睡。突然看到月色入户，他又起来了，他想起就起。然后又想没有人一起看月亮，于是马上

8、去找朋友，想找就找。然后两人就散步。这么晚，这么冷了还散步，我觉得这个人很率性，想做什么就做什么。师：其实你是对“自由”的另外一种更生动的阐释。你的这个句式“想什么就什么”我很欣赏，很有表现力。承天寺的那个晚上，苏轼确实是随心所欲无所挂碍啊。一个人做了自己想做的事情，是很惬意的。生：我觉得人是欢欣之人。师：哪个地方你觉得苏轼最欢欣