紫藤萝瀑布说课模板2.doc

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1、黄石十中集体备课说课模板____七_年级__语文_科课型_新授课时__两__主备人程振强课题紫藤萝瀑布主备人各环节设计理念、意图展示说教材地位：《紫藤罗瀑布》就是四单元的第一篇课文具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。作用：它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的

2、，奋发的，进取的。说目标知识与能力:、1有感情地诵读课文，理解内容。2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。过程与方法:学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。情感、态度和价值观:体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。说学情 我的教学对象是七年级的学生，大部分学生的语文基础较好。对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情

3、感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。说重难点导学重点：揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。导学难点：难点放在生动而细致的景物描写。说导学过程一、温故互查:学生二人互查：1.请给下面加点的字注音。迸()溅伶仃（）盘虬卧龙（）酒酿（）伫立（）绽开（）挑逗（）花苞（）宗璞（）2.根据词语写意思或根据意思写词语。迸溅：繁密：稀落：：老师抽查：忍俊不禁()仙露琼浆（）伶仃：酒酿：挑逗二、设问导读：独学题：思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？小组讨论探究题：自由朗读看花(1—6)，并思考下列问题：眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者从哪几个

4、方面描写来体现它的这个特点?展示：老师点拨：【点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。三、自我检测学生自测：作者按怎样的顺序描写紫藤萝花?面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？从课文中找到展示：易错题“忆花”时作者的心情怎样？（疑惑、痛楚、遗憾）最后点睛之笔作者此时的心情又怎样？（宁静、喜悦、振奋。）四、巩固训练小组讨论探

5、究题：“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？2.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？展示：老师点拨：1.我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感到悲痛。2.作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以

6、“加快了脚步”。五、拓展探究小组讨论探究题：结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？展示：老师点拨：【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。一切都像紫藤萝一样会好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者深深地感悟，她获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现

7、出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。六、课堂小结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。说作业设计(要有分层)人们往往赋予一些花木以某种象征意义，搜集