说课《紫藤萝瀑布》.doc

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1、《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《紫藤萝瀑布》。下面我将从整体设计思路、教学背景、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。一、整体设计思路说明本文是一篇文质兼美的散文，作者借景抒情，感悟人生，是学生阅读和写作的范文。它与七年级的写景状物单元互相衔接，所以我的整体设计思路是“读——赏——悟——写”，让学生在朗读中出感情，在赏析句子中提升能力，在感悟中积淀人生，在写作中提高水平。二、教学背景分析（一）教学内容分析本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭

2、院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情。（二）学生情况分析语文版教材七年级上册第二单元安排了写景散文，七年级下册第一单元安排了状物散文，要求七年级学生了解写景状物文章的特点，懂得抓住景物的特征，能运用准确生动的语言和适当的表现手法，合理安排写作顺序，并在描写中融入自己的情感。本次教学对象为八年级学生，经过了七年级两个关于写景状物散文单元的学习，已初步了解写景状物散文的特点，掌握了散文阅读的一些方法。但我校地处城乡结合部，学生学习基础有很大

3、的差异，所以在教学中要衔接好七年级和八年级的知识，既帮助学生巩固七年级关于写景状物的知识，又要让他们掌握本课要学习的借景抒情的方法。三、教学目标分析初中语文新课程标准要求学生“要正确、流利有感情地诵读课文，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以本次教学要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观。立足本篇课文，《紫藤萝瀑布》作为一篇优美的散文，不仅能给学生以美的语言范本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想。所以，结合学生和教材特点，我把教学目标定为：1、知识与能力目标：引导学生有感情地朗读课文，品味

4、文章精美的语言，加强学生赏析能力，进一步培养学生鉴赏散文的能力；72、过程与方法目标：在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文借景抒情的写作方法；3、情感态度与价值观目标：感悟作者在写花背后蕴藏的生命感悟和人生思考。四、教学重点、难点分析由于本文句子优美，感悟深刻，我将本课的教学重点确定为：赏析文章语言，感悟作品在写花背后，蕴藏的生命感悟和人生思考。基于学生对散文的情况掌握，我将本课的教学难点确定为：进一步巩固景物描写的方法，揣摩借景抒情的妙处。五、教法学法分析（一）教法分析“教无定法，贵在得法”，新课标重视教学过程，重视学生的实践活动，所以我采用多媒

5、体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。1、多媒体为手段，创设情境。通过多媒体把课文、图片、音乐结合，引导学生进入课文的意境中。2、启发式和讨论式为主，提升学生能力。启发学生在讨论中掌握阅读技巧和方法，提高赏析能力。3、朗读为辅，感悟美文。本文作为一篇优美的借景抒情的散文，更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情。所以在文章的讲析中通过学生朗读、自读等方式引导学生在反复诵读中领悟文章的美。（二）学法分析正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，与教法配合，在学法上引导学生通过朗读、勾画圈

6、点、讨论、联想与想象等方法，让学生掌握学习的技巧，能力得到实质性的提高。六、教学过程设计《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文，文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（一）创设情境，引入主题7同学们，还记得朱自清笔下的春吗？那嫩嫩的绿绿的小草，像眼睛像星星的野花，黄的白的梨花杏花，还有，那像母亲的手抚摸着你的春风，这是多么生动与传神的景物描绘呀！让我们深切感受到春天的清新与美丽。今天，我们将在另一位大家的生动描绘中，去领略紫藤萝瀑

7、布的美！1、大屏幕显示课文题目与作者。设计说明：以七年级上册写景散文《春》导入，既可以唤起学生对写景散文的记忆，又自然引入到本次课题。2、大屏幕显示作者简介，创作风格与照片。设计说明：便于学生了解作者，理解文章内容。（二）朗读课文，整体感知全班学生朗读课文，提出两个要求：1、注意读准字音，读对停顿，读出感情。设计说明：设计这一步是因为可以通过学生的朗读掌握他们的预习情况。如果在朗读过程中有字音错误或朗读方面的问题，教师可以及时纠正。2、思考两个问题：（1）文章开头写到了作者不由得停住了“脚步”，是因为什么？（2）文章结尾写到加快“脚步”，又是因为什么