衣料的吸水性一节说课稿.doc

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1、衣料的吸水性一节说课稿一、说教材本课以学生最熟悉的家庭生活物品“我们的衣服”为线索，从衣料的吸水性上引导学生展开相应的科学探究活动，从而为学生构建起丰富的科学认知世界。一是教学内容主要来源于学生生活经验圈，其认识对象直观性强；二是教学活动所涉及的材料易得、易找，有利于每个学生参与；三是突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。使科学课的学习与学生生活实际紧密结合，较好地引导学生关注身

2、边的科学，从而有利于学生将科学探究学习活动化为日常生活中乐于从事的经常性活动。本课的教学目标是：1．通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。2．能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。3．推测、验证衣料的吸水性。4．找出衣料吸水性与哪些因素有关。5．培养学生对推测进行实验探究的意识。6．在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。7．让学生乐于与人合作，体验合作与分享的快乐。本课的教学重点是：指导学生通过设计科学实验方案，探究不同衣料的吸水

3、性能。教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。二、说教法依据科学课程纲要，以科学探究为核心，让学生在参与过程中经历科学探究的一般过程：提出问题——做出推测——制定计划——实验探究——分析得出结论。在学生参与整个活动的过程中，我设计了参与式、讨论式、互动式、研究性学习等教学方法，力求用新的教学理念去实现素质教育。三、说学法利用新的教学理念，转变学生的学习方式，让要我学，变成我要学。学生在自主、合作、探究的学习氛围中，达到体验中感悟科学就在生活中，就在我们身边，活动中归纳知识，参与中培养能力，合作

4、中就会学习。四、说教学过程本课教学内容用一课时完成，首先我用魔术进行情境导入，一下子引起了学生的注意，激起了学生的好奇心和探究欲望，促使学生迅速卷入到认知对象上，特别是学生的推测与实际结果相符或相近时，学生脸上会露出了快乐的笑容。接着让学生列举生活中有关类似的例子，学生举例越多，越有利于帮助学生寻找科学证据，将来他对科学的兴趣就越浓。