郭礼智老师《培训实务》.ppt

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1、培训活动组织的前期准备和培训后的改进策略郭礼智《鹰的重生》我们一直在路上……所有的成长都必须历经蜕变。每一次远行，都是通往内心的征程3一个培训者的诉说培训“老”师不拘于行，不囿于形，听之于心每次培训，总会有很多学员会成为一种记忆，他们的名字就如同路过心上的句子。偶尔想起，便寂寂无语，有怀念，有感伤，有温暖，有牵挂，有祝福……也许，若干年后，斑驳的岁月已经风干了所有的曾经，但是，那些渴望共看秋水长天的真挚，一定依然曼曼袅袅，守着流年物语，在夕阳的光影里，相濡以沫……每一次教师培训，都是培训过程的所有参与者通往其内心的征程……6追求

2、：有深度的温度！客观视角：一个好培训的合理架构培训的三部曲培训中的行动主义培训的操作流程第一步：确认培训目标第二步：编制培训计划第三步：落实培训教师第四步：编写培训讲义第五步：组织培训资源第六步：组织学员第七步：组织实施培训第八步：学员意见反馈第九步：评估培训效果成功培训的三大步骤课前认真准备掌握课堂实战技能课后培训的评估课前三步曲硬件和心理的准备课程和教材的开发分析与调查课程和教材的开发课程开发资料的搜集与整理教案设计调查与分析培训需求调查培训需求分析课前状况调查硬件和心理的准备培训辅助人员的选择培训工具、场地的选择、准备与使

3、用心理准备也取决于八小时之外不做准备就准备失败赢在别人体息时今天，我们学习的历程……一、培训需求的调查分析二、培训方案与培训课程的设计三、培训组织与管理四、培训文化的提炼五、培训前的演练六、培训的反思七、培训后的评估一、调查与分析培训需求调查访谈法差距分析法观察法问卷调查法调查与分析培训需求分析组织分析工作分析个体分析逐一对教师工作和工作结果以及工作态度进行考核评价，尤其对那些关键工作、关键岗位的人员素质进行测评，以确定需要培训的人员以及具体的培训内容着重确定组织范围内的培训需求，包括对教育组织目标、资源和环境的分析，以及对

4、教育教学重要或关键方面进行分析。从教育教学内外的对比分析中，从教育教学过程的现状和问题的对比分析中，确定教师的培训需求结构，进而确定培训的目标与计划大纲。按照教师工作标准和相当职务所需的能力标准对各部门、各职务工作（岗位）状况，主要是对担当工作的教师的工作能力、工作态度和工组成绩等，进行比较分析，以确定教师在各自的工作岗位上是否胜任所承担的工作，进而确定教师培训的需求分析。二、培训方案与课程设计开发理念明确目标分析内容完善学前教育小学数学小学语文四大学科四维国培四维国培“SIWEI”国培小学英语教师培训能力专业性生成性感情性实践

5、性四大特色专家水平培训经验管理机制培训资源四个制约教师基本能力教师教学能力教师教研能力思维引领基于目标的胜任力“IAKB四维标准”态度（Attitude）理念（Ideology）行为（Behavior）知识（Knowledge）目标分析：四个维度感染力学习力行动力心：理念与态度层面头脑：知识理性认知层面手脚：行为经验操作层面目标分析：3个力感染力学习力行动力激情、真诚、内心的柔软、被关怀的体验……教学理论与知识、教育诊断与分析能力、对事物的敏锐性、反思力、开放悦纳……工具使用、问题解决、策划能力、自制力、想象力、冒险挑战意识、困

6、难感受性、自信心……3个力的要素及生成路径分析：方案设计方案实施（1）管理（2）文化（1）方案是靠什么设计出来的（2）方案是一个什么样的方案（特点、目标及理念）（3）方案的要素分析1.方案是靠什么设计出来的（一）培训方案设计精彩的培训方案是靠想象力得来！培训是有着无数可能和充分想象空间的事情，发挥您的想象力，便能把培训做出无限的精彩！当你在培训中不断把你的想象变为现实时，创造的乐趣便会让你永不倦怠！实践中得来的体会培训方案的基本要素课程形式2课程形式3课程形式1班级文化学习氛围课程内容课程目标（胜任力）话语方式呈现形式培训课程方

7、案设计的基本范式：“胜任素质特征的生成路径与培训方案的设计”功能（工作目标）分析结构（胜任素质特征）生成路径课程形式合格骨干骨干名师专家（二）培训课程设计第六要素：空间第一要素：目标第五要素：时间第四要素：模式第二要素：内容第三要素：素材216345课程开发发6大要素培训课程设计一般的流程1.目标定位2.对象分析3.自我分析4.素材收集5.优化素材6.明确框架7.制作教案8.反思改进陶行知的四块糖陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行

8、知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明