小学生英语学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、第Vo11．111卷第No4．4期读与写杂志2014年4月ReadandWritePeriodicalApril2014小学生英语学习兴趣的培养盛朝华(四川省蓬安县金溪小学校四川蓬安637800)中图分类号：G623．31文献标识码：C文章编号：1672—1578(2014)4-0229—01小学阶段是一个人学习的初始阶段．也是一个人知识、眼4充分利用图片与多媒体设备。使学生形成直观感受。提高其界开扩的阶段，更是一个人生价值观的最初构造阶段。众所周对英语的认知度知，语言的学习是一个长期的积累过程，要完成这个积累过程，在小学生的学习过

2、程中，由于年龄，见识，认识能力的限制，学习的自觉性必不可少。对于小学生来讲，兴趣无疑是学习积容易接受表面的，直观的事物。在课堂中，利用多媒体进行听力累的最好保障。所谓兴趣，就是人的一种对事物喜好或关切的教学，使学生的听看相结合，注意力更加集中，而且多媒体播放情绪，这是一种出于人内心的情感，他和一个人的人生阅历、价的趣味性又增强了英语教学对于学生的吸引力，从而对学生英值取向、性格等都不无关系。但是要培养一个人对一门学科的语学习兴趣的培养有积极作用。教师在课堂的教学中，使用图片兴趣，最基本的是要培养他对这门学科的认同感。就英语这门可以便

3、于学生近距离的对比，观察，图片则具体，携带方便，直观学科而言，应该从如下几个方面人手。感更强，合理的利用多媒体与图片，就显得尤为重要。可以直接1向学生强调为学而学的学习理念。极力避免向学生灌输学让学生把英语的语言词汇和现实生活中的具体事物相结合．从习的功利意识而将抽象的词汇，融入到学生的具体生活中增多学生的英语语小学阶段主要任务是为今后的学习打好基础。因此，培养言和学生的接触机会，增多学生的英语词汇，提高学生的阅读能小学生良好的学习理念尤为重要．它关系到学生能否变被动学力，以便在今后的学习中，能够更加深入地领略英语的语言魅习为主动学

4、习，是能否建立良好的持久的学习兴趣的一个重要力。让学生不自觉地爱上英语，减少甚至消除学生对英语的陌生基础。而现在的英语教育，教师的教学只是为追求升学率而教感和畏惧心理．．书．在这样的观念的指引下，小学生只为了考试升学来学习英5强调教师与学生的互动，在课堂中听与做相结合，让学生语．这无形中把应该成为学生学习需要的英语，变成了一副枷耳，脑。手并用，用肢体动作参与英语学习。提高对英语学习兴趣锁。不利于小学生今后长远的学习发展。更对其今后的人生观，老师与学生的互动要多样化。在小学英语的课堂探索中，不价值观的形成造成不良影响。所以，要培养小学

5、生的学习兴趣，急于让学生开口，采用直观，情景，交际相结合的教学方法，尽量首先就应向他们强调英语学习为学而学的理念，要让他们明白辅以多媒体的电教手段。学生通过对听到的语言材料的理解，不学习英语目的。只有这样，才能更好地利用孩子的好奇心来培断潜意识地吸引，内化语言材料，形成语感到一定时候产生说话养他们学习英语性趣。的欲望，引起学生对英语入门的兴趣。2充分利用英文歌，使学生感受英语的声韵之美，从而提高改知识课为听做操练课，初学阶段，老师尽量用简短的词汇学生对英语学习的认同度，建立起英语学习兴趣帮助学生理解课堂用语，老师一边发指令一边做示范

6、动作(老师小学生对于美好的东西有极强的好奇心。如何利用其好奇借用肢体，实物)，在课前5分钟练习，例：心．激发其对英语学习的兴趣。就成为英语教学中的问题，而在(1)Standup．(2)Openyourbook．(3)Read．诸多方法之中．让学生多听英文歌曲无疑是一个行之有效的方估计学生听懂后，老师停止示范，只发指令，老师按不同的法．因为英语是一种表音文字．它的美大多数是表现在它的音顺序快速重复这些指令，学生做动作．在学生动作反应熟练的基韵上，在课堂里，我经常给学生放一些英文歌曲，虽然以小学生础上，每次5分钟之内加2—3条指令，语句

7、规范。完善，分小组每的理解能力还不能理解曲目所蕴含的深层意景，但无一例外的次轮流发指令，从而达到说的效果，例：是当这些音乐响起的时候，学生的注意力都会明显集中从而大(1)Standup，please．(2)Openyourbookatpage⋯大提高了课堂效果。听英文歌曲不仅能吸引住学生的注意力，(3)ReadafterlTle，please．(4)Putonyourright／lefthand．更能增进学生对英语的认识，增强使学生对英语学习的认同(5)CloseyourEnglishbook，please．感。使学生达到快乐学习，

8、在美的感受下建立起对英语学习的学生听、做语言材料后跃跃欲试，急着想说英语，老师就把兴趣，这不仅对英语的学习有极大的促进作用，而且还对学习学生分组．由小组学生发指令．这样学生在语言交流活动中既听情操的陶冶，正确审美观的建立有积极的作用。