小学英语生活化兴趣教学模式探析-论文.pdf

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1、课程与教学,~})Kechengyujiaoxue小学英语生活化兴趣教学模式探析小组合作学习是新课改后课堂教学中江苏省启东市桂林小学卢琴华被教师普遍采用的教学方式。它以合作学英语是我国小学义务教学阶段必一讲解，则给学生理解英语带来一定的难度。因此，教师在习小组为基本形式，须学习的科目，由于小学生对于生活教学中一定要将教学内容巧妙地融入到生活当中，将生活作通过独立思考后的互中的事情具有很高的兴趣，生活化教为学生学习英语的桥梁。这样，学生对于一些英语基础词汇、助启思去提出问题、学策略的应用．能够让学生从生活轻语法的学习会有更加深刻的印象，从而提高学生

2、的学习兴趣，解决问题从而促进学松过渡到英语的学习，进而提高学生提升课堂教学效率。生的学习，以期让小学习英语的兴趣，极大地开发学生的以牛津版小学英语四年级下册“Whatisyouriob”的组成员共同达成教学英语思维的发展。生活化兴趣教学模教学为例。为了让学生能够充分地理解英语中一般疑问旬的目标的教学活动。式，教师要以引导为主，以丰富的英提问方式，我设计了如下教学策略：首先，我让学生联想中小组合作学习有语课堂活动为手段，以全面提升学生文对于一般性问题的提问，如：你的工作是什么呢如果着其不可替代的优英语综合能力为目的。用英语思维来表达，即什么是你的工

3、作呢这两句话的不势。首先，它有利于’一同之处在于疑问词所处位置的不同，用英语表达则是“What、趣味生活情境引导，打开学培养学生的合作意习新篇章isyourob”这就充分说明，英语中一般性疑问句在于将识。当今社会的大机学习英语的第一个步骤是引出英语疑问词放到旬首进行表达。增加了英语语法讲解的趣味性，器生产需要的是具有教学内容，采用趣味的生活情境将教学达到了生活化兴趣教学的目的。合作意识和合作能力内容引出，调动学生的英语学习积极性，三、生活对话表演。增加课堂趣味的人才，小组合作学让学生快速地投入到英语的学习当中。学生是英语教学的主体对象，在生活兴趣

4、化的教学模习中，以小组为学习许多小学英语老师在教学内容的引入阶式当中，应该在课堂上增加生活化英语对话表演的教学环活动单位，学生互相段投入的精力较少，而将重点放在了课节，从而丰富小学英语教学方法，增加课堂趣味性。对于认识，相互交流自己堂内容的教学阶段。这种情况所带来的英语的学习，需要有一个良好的讲英语的氛围，而学生平的学习所思所得，相是学生在课堂刚开始积极性就不高，从时很难得到说英语的机会，因此，课堂上的英语对话表演互了解彼此的思维进而影响课堂整体的教学效果。因此，教就给学生提供了一个锻炼口语、提高表达能力的好机会。展，使学生的学习在师应该转变教学

5、理念，精心设计充满趣让所有的学生都参与到对话表演当中，让学生在演与说中共同的探索中前进，味性的生活化情境，为整堂课的优质教增加对英语的兴趣。它培养了学生善于听学打好基础。以牛津版小学英语五年级下册“Anewterm”的教学为例。取别人的意见的好品以牛津版小学英语三年级上册第在本次课的教学内容讲解之后的课堂空余时间，我让学生结质。其次，它有利于二单元“Nicetomeetyou”教学为例。合教材编一些简单对话来模拟生活场景进行表演。其中一组培养学生的自主性和课堂开始，我提出了一个简单的问题学生的对话片段为A：Whatlessonsdoyouhave

6、inthemorning／独立性，小组意志的让学生回答：“我们中国在初次见面afternoon?B：Ihave⋯A：Ilike⋯Howaboutyou?B：Ilike⋯对话形成依赖全体组员集的时候会说，很高兴认识你，那么这编写之后，学生进行了表演，表演的过程中，其余学生观看体智慧的开掘，每个句话在英语中是怎样表达的呢?”学得很投入，课堂氛围极好。通过生活化的对话表演，学生将人都尽自己之所能力生的学习好奇心一下子被调动起来，本次所学巧妙利用，不但锻炼了口语表达能力，也增加了英争为学习的大厦增砖我紧接着播放了一段英语生活对话，语课堂乐趣。添瓦。最后，

7、小组合然后我借助对话引出了教学内容：“是四课外生活趣味化英语体验的，就像刚才对话播放的一样，外国小学生对于英语的学习不能够仅仅局限于英语课堂以及作学习为学生提供了更多的发言、沟通、人在初次见面或者其他场合的时候会学校，在校外多种生活场合之下同样可以学习英语。教师可用到‘Nicetomeetyou’这旬英文，以在课堂的收尾阶段，向学生布置一些与生活有关的课外英交流的锻炼机会，使请同学们牢记。”语作业，让学生在课堂之外发现英语的存在，进而提高学生那些胆怯的学生也有二生活化英语讲解，提高学生对于英语的关注程度，久而久之，学生对英语的兴趣也会逐了锻炼胆量

8、的平台，的兴趣渐增加。通过这种教学手段的采取，可以极大地丰富英语教促进了学生的全面发在成功地引入课堂教学内容之后，学，扩展英语教学渠道，