把兴趣留给学生，把主体让给学生-论文.pdf

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1、KEJIAOCHUANGXIN．科教创新I把兴趣留给学生，把主体让给学生圃唐宏槐摘要：在地理教学中，课堂上，我大胆尝试以学生为主体，充分调动学生的积极性培养学生的学习兴趣。课外，我组织学生参观，野外考察，丰富学生的课本知识。教学实践让我感慨颇多：转变教育观念，激发学生学习兴趣，让学生获得成功感，真正实施素质教育，是当今教育必经之路。关键词：新课程；兴趣；主体随着新课程的不断推行，教师的《现代教学论》早已提出了这两二、坚持走课改之路是实教育观念也应该跟随时代的步伐，更新种教学形式。以地理教学为例，过去出现素质教育的保证教育理念。初中教育必须实行由“应试于“应试教育”的需要，常常重此薄彼，把教

2、育”向以全面提高学生素质的“素质新课改追求的目标，就是素质教学生完全禁锢在课堂上。诚然，课堂教教育”转轨，才是唯一正确的方向。与育的目的。为达到这一目的，课堂教学学是系统传授知识的基本形式，但是，仅此同时，这个转轨的任务也就刻不容缓中必须充分体现教师为主导、学生为主有这一种形式是不够的。地理学科的突地摆在初中各学科的教学面前，并成为体的新教学理念，让学生不断尝到成功出特点之一，是作为自然科学，学习的每一学科教师所面临的新课题。感，教师也真正起到了“导”的作用。环境空间存在的广阔性和抽象，这就这样，学生学得愉快，教师教得轻松，何使地理教学在传授知识、发展智力、培一、更新教育观念是适应乐而不为

3、呢!这不正是新课改所要达到养技能方面，在课堂教学中受到一定限素质教育的关键的效果吗?让我们真正感受到诺贝尔物制，造成某种程度上理论与实际的脱更新教育观念就是要培养学生的理学奖获得者里克特说的，一名优秀的节，不能很好地完成教学大纲所规定的学习兴趣，变苦学为乐学，这是适应新教师应该让你的学生因你的讲解而喜欢各项任务，因此，必须与课外教学紧密课改的关键。兴趣对一个学生的学习至上科学，你应该使他们的求知欲望变得结合起来。关重要，学生只有对所学的东西感兴更加强烈。有了这种感受，我们教师就为了丰富学生的课外知识，培养趣，才能调动他们学习的积极性。新课不会变成教书匠了。那么，作为地理教学习地理的兴趣，我

4、带领学生参观了改看似难其实不然，要想使学生对地理师的讲解如何有利于学生对地理知识的湖南省最大的水电站——五强溪水电感兴趣，首先要让学生在思想上感到学理解、有利于学生产生想象、有利于学站，课本上所讲的建设水电站需要投资习地理很轻松，在教学中，我认为教师生理想情操的熏陶。很大，建成后具有发电、防洪、灌溉、要采取各种手段来调动学生学习地理的我每次上课，事先将整节所要掌握航运等综合效应，特别是大坝建成后，如积极性，采取丰富多彩的教学方法，使的内容以目标形式展示给大家，让学生何通航等等，学生们通过实地参观、学学生感到在地理课堂上有一种快乐的享先自主完成，或者以小组讨论去完成，充习，豁然开朗，一切尽收

5、眼底。受，而不是枯燥无味，真正实现变苦学分调动每位学生的积极陛，发挥他们在随着时代的发展，社会需要的是为乐学，这难道不是我们教9币应追求的解决问题中的主体作用。所以，我在课全面发展的有高素质和有创新能力的人最佳教学境界吗?堂上的讲解不多，然而我的讲解往往是才，我们从事基础教育的教育者，应帮上罢此堂课下来，掩卷而思，我启迪学生思考的方向，或对学生思考结助他们从小对知识产生兴趣，引导他们有一种从未有过的感觉，仿佛哥伦布发果进行精辟的小结，把主体让给学生是参与追求真理，培养他们富有创新的品现了新大陆：把兴趣留给学生，把主体我课堂教学永恒不变的基色。质。使他们适应时代，符合未来社会发让给学生，产生

6、积极的师生互动效应，这展的需要。有人说得好：一日为师，终是每一位学生多么需要的。它打破了从三、充分利用课外活动，培生为父。每当我想起学生回答对问题后前教师“一言堂”“包打包唱”，学生养学生学习兴趣露出的笑容和同学们的掌声，留给我的被动接受的僵局，我们做老师的又何尝开展地理第二课堂教学活动，而且启发和课后的反思，值得我永远追寻。不上得开心、上得轻松!推行新课程，教能极大地激发学生学习地理的兴趣，既师必须更新教育观念——一切以调动学巩固了所学的地理知识，同时又使他们(作者单位：湖南省沅陵县第七生的学习积极性为出发点，把兴趣留给进一步了解了自己的家乡，从而也培养中学)学生。了他们热爱家乡热爱祖国

7、的思想感情。1I碉