巧用“微”元素打造互动式地理课堂-论文.pdf

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1、Kechengyujiaoxue课程与教学巧用“微’’元素打造互动式地理课堂江苏省句容高级中学黄丽娜新版的高中地理教材更加突出了神得到培养1．利用微博师生共同评价。教师教学内容的时代性、社会性、人文性互联网为每一个人提供了公平的将针对性训练发布于班级微博上，学和实用性，在信息化时代的今天，网学习与提高的机会，学生通过互联网生利用微博回复直接给出问题的答案，络技术的应用使人与人之间的交流与查询信息与资料，利用微博发表对地可以实现教师直接点评，分析答案的沟通变得越来越便捷，尤其是近年来理问题的认识，通过微盘共享学习资正确性、合理性，也可以实

2、现学生分各种“微元素的不断涌现，也使教料和心得，对每个学生来说都是经别表述问题的答案，学生与学生之间学的互动方式发生了变革。历着竞争与合作的过程。“微”元素进行互相点评和交流，彼此指出优点一、可用于课堂互动的“微”元素应用到互动教学中，加入了竞争的和不足，在互动中实现学习和分析能(一)微课环节，预习时的出题、小组间的交力的提高。微课最早由广东省佛山市教育局流便是很好的体现，辩论更是竞争的2．网络微盘实现资源共享。基于的胡铁生老师提出，其雏形是视频课高级形态。有利于个人的潜能的开发、网络环境的使用，教师也要转变传统例片段，随着网络与多媒体

3、技术的发班级凝聚力的形成和班级整体能力的的学习评价观念．可以设置一些开放展，时代赋予了其新的含义与特点。提升。性的作业，可以要求学生利用网络进本文中微课是指按照新课程标准及教三“微”元素的应用策略行资料搜集、汇总，并上传至网络微盘，学实践要求，以教学视频为主要载体，(一)课堂指导策略实现地理资源的共享。这样既可以帮反映教师在课堂教学过程中针对某个1．利用“微元素创设情境，启助学生将知识转化为能力，又可以培知识点或教学环节而开展教与学活动动互动课堂。互联网技术的发展，使养学生团结协作的精神。的各种教学资源有机组合。教师在搜集各类地理信息的

4、工作中得四、“微”元素应用的反思与建议(二)微博心应手，同时，微博、微盘等网络技网络的使用是一把双刃剑，在利微博以140字左右的文字更新信术的使用，使各种地理资源应用于学用网络“微”元素进行地理互动教学息，并实现即时分享。微博的使用方习情境变得更加多元化。例如：在《工的过程中，要发挥学校和教师的引导便学生能够方便、迅速地表述出对地业区位选择的教学中，利用微课视作用，避免学生沉迷于网络、误入歧途。理问题的看法。频给学生展示本地的区位条件，让学无论是教师还是学生，都要积极地转(三)微盘生在微博中进行评价，为某种企业进变思想观念，积极发现网络

5、“微元这是一款网盘软件，支持电脑及行区位选择提供参考。这样让学生进素为教与学所带来的优势。充分发挥移动设备，可以自动同步、备份数据，入了决策者和智能团的角色，有利于“微”元素短小精悍的长处，为教与学支持Web网页访问，随时随地上传、激发学生学习的积极性。提供帮助。下载数据。可以方便学生和教师实现2．精心设问，利于学生发挥。课五结束语对地理资源的共享。堂教学中学生会不会动，关键在于教“互动激活了地理教学中学生交二“微”元素对互动课堂的推动师在课堂教学中的问题情境的设计。流和合作的机制，不但使课堂生机勃意义例如：在热力环流的教学中，使勃、充

6、满活力，也成了地理课堂教学(一)拓展教学互动的途径用微博上热议的关于城市内涝所产生各种因素发生交互作用的必要手段。在以往的教学活动中，课件、学案、的影响，提出解决方法的分类，学生师生互动与生生互动的开展直接影响课堂练习的使用，学生仅仅是被动地的参与度很高。当然，如何把问题融其他因素能否产生积极的交互作用。参与互动，互动的形式与途径，仅限入课堂教学，教师提出的问题应遵循利用网络微元素使地理课堂中的于课堂回答问题、学案的填写以及习问题应具有开放性、生活性的原则，互动积极、有效，帮助教学内容的有题演练，这种互动的效果有限，更主同时问题要难易适

7、度，符合学生的认效完成、教学方法革新和教学手段的要的是不能给予及时的反馈。知特点。多元化，也使地理课堂焕发出生命的(二)竞争意识得到增强，合作精(二)课堂效果评价策略活力。-6f