兴趣是学习的动力-论文.pdf

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1、。70I三■明理志远兴趣是学习的动力·文，顾明远乌克兰教育家苏霍姆林斯基曾经说过：一只有内部动机才是持久的。内部动机是什么?个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好，就是对学习本身的兴趣。当然经过多次奖励和做老师的要为他担忧，担心他长大以后对什么引导，外部动机也可以转化为内部动机，使学都漠不关心，成为一个平平庸庸的人。的确，生对学习本身感兴趣。但这种奖励应该是精神顾明远，中闰教育如果一个学生对学习没有兴趟，将来很难有什的，物质奖励容易引起负面效应。学会名誉会长，北京师么成就。因此，培养学生的学习兴趣就是老师兴趣往往从好奇心发展而来。好奇心是人范大学教授、博士生导的重

2、要任务。之天性。孩子长大到三四岁，对周围的事物很帅。顺明远先生说：“我然而，现实中的问题是学生缺乏学习的兴好奇，会向大人问这问那，这就是好奇心。父对教育的理解概括起来趣，学习变成了完成父母、老师的任务，处于母和幼儿园的老师要保护儿童的好奇心，尽量就是四句话：爱是教育一种被教育、被学习的状态。到高中毕业的时候，回答儿童的问题，不要对儿童的提问不耐烦。的源泉。兴趣是学习的还不知道选学什么专业。报考大学不是以自己有的父母会厌烦孩子的提问，或者搪塞他的问动力。教师育人在细微的兴趣和志愿为依据，而是以考试的分数为依题，这会压抑儿童的好奇心，导致他对事物缺处。学生成长在活动中

3、。”据。摸底考试分数高，就报考重点大学；摸底乏兴趣和爱好。在小学教育中要鼓励学生大胆为此，他写下了四篇文考试分数不高，就报一般院校。这样的情况怎地思考，勇敢地提问。只有会思考、敢提问的章分别阐述他的理解与么能培养出创新人才?学生对学习才能产生兴趣。认识，本刊将陆续刊载。纵观历史上的大科学家、大学问家，小时兴趣是可以培养的。苏霍姆林斯基常常用文章短小、通俗，然深入浅出，引入深思。候并zilGLI我们认为的“好学生”，往往功课都阅读来引发学生的兴趣。他说，有一个学生不不算好，但总有自己的兴趣和爱好。牛顿父亲爱学习，他就陪他读书，读到有趣的地方，就：==：=：=====

4、==早亡，家境贫寒，小时候在学校学习成绩很差，说我有事，你自己读吧。学生自己读下去，慢IllIIIIIlIIIIJIIIIlIIIIIIlIlIllJll1llI但迷恋于机械，爱做各种实验，经过努力，发慢对学习产生了兴趣。有时老师的课讲得好，现三大定律，成为伟大的科学家。德国化学家生动有趣，会引起学生对这门课程的兴趣。师李比希，生于一位药剂师家庭，从小喜欢化学。生关系的好坏也会影响学生学习的兴趣。学生有一次他把炸药带到教室里表演给同学看，发往往对喜欢的老师的课感兴趣。生了爆炸，结果被学校开除了。父亲送他到朋在实践中最容易培养学生对学习的兴趣。友家当学徒，因为在阁楼

5、上做雷酸的实验把朋上世纪80年代我听过北京市一位刘老师讲作文友家的屋顶掀掉了，结果失业了。但因他执着教学的经验。她说，小学生往往不爱写作文，化学的兴趣，后来在化学上有多项发明，成为她就把他们带到大自然里，让孩子们去观察，一名伟大的化学家。把观察的事物写下来就是作文。有一名学生最所以，兴趣是学习的最大动力。兴趣，其不爱写作文，但一次放风筝后，他写了放风筝实就是人的一种内驱力，是人的活动的内在动的故事，老师觉得他描写得很真实细致，给他机。从心理学来讲，人的行为总是有一种动机这篇作文评了满分。学生很高兴，并从此对作在驱动。动机有外部动机和内部动机之分。学文就感兴趣了，越

6、写越好。我的小女儿也有这生的学习也有动机在驱动。父母、老师的奖励种经历。小时候她学英语总是别别扭扭不愿意。和惩罚，迫使学生学习，这是一种外部动力。有一次我带她一起陪外宾游故宫，她与外宾对但这种动机是短暂的，父母或老师的奖惩过去了几句话，回家就自觉地学起英语来。可见通了，这种动机就会消失。比如说，父母允诺，过实践可以培养学生的学习兴趣。考试成绩考得好，奖励一辆自行车，结果考好兴趣是学习最大的动力。所以《教育规划了，自行车得到了，再学习的动机也就消失了；纲要》中提出：“激发学生的好奇心，培养学或者因为没有考好，没有得到奖励，学习的积生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索

7、、勇极性也就没有了。可见外部动机是容易消失的，于创新的良好环境。”翰