兴趣是激发学生学习的动力源泉-论文.pdf

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1、学羁2014耳第5期◆教学动态◆兴趣是激发学生学习的动力源泉刘苏强(河北省平泉县职教中心067500)科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老生思维．促进学生广泛参与。生动风趣的教学四、注重物理知识的广泛性和实用性。吸师”对学习有兴趣．学生便能产生强烈的参语言是深入浅出．通俗幽默．形象具体．富有引学生积极主动地参与学习与意识．学习效果自然就好学生只有感兴表现力和强烈的感染力的这样使学生更愿物理知识来源于生活．服务于生活在趣．才想学、爱学，才能学好，进而提高物理教意倾听．从而在轻松的环境中接受知识、增加教学中．教师一定要注意物理知识与生活的学的效率。技能教学生动有趣

2、，不但能活跃课堂气氛，联系．培养学生应用物理知识指导生活实践一精心设计教学情境。激发学生的学习而且能加深学生对知识的记忆。如在讲“势的意识．让学生充分感受到物理知识在生活、兴趣能”时．可以向学生说．当天空中下着蒙蒙细中的广泛应用．认识到物理的重要性和实用中学生在学习物理时普遍感到困难．为雨．行人在街上漫步．可是，突然天空中下起性学生对物理的重要性有了充分的认识，了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能了像鸡蛋一样大的冰雹时．行人会落荒而逃!就有了学习的原动力．就会更加努力地学习积极主动地参与教学过程的主体．教师所提顿时教室里笑声四起．笑声过后再给大家解物理。出的

3、问题必须是能让学生产生共鸣的．能激释物体的势能和质量有关如在讲“安全用如讲到“杠杆的平衡条件”时．以杆秤为发起浓厚探索兴趣的问题电”时．医生问骨折的人怎么受伤的．他说：例．让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理．首先．教师要转变教学观念．在教学中让“我觉得鞋里有石子．便扶着电线杆抖鞋。有并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不位于学生的学．做学生学习的合作者、引导个傻瓜经过以为我触电了．便抄起一个木棍法商贩叶口秤”通常采用哪些手段?利用了什者，而不是主宰者；宽容待人，让学生能平等用力打下”这样可以让学生在欢声笑语中掌么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”地人人

4、参与教学．使学生能克服心理障碍，大握知识．而且也收到良好的教学效果。表达式．画出杆秤杠杆示意图通过这个例子，胆地质疑问难三、丰富的情感．感染学生的学习兴趣学生感觉到这部分知识很有趣、很实用．自然其次．在教学中．要保护学生的好奇心和眼睛是心灵之窗．脸面是心灵之镜。丰富兴趣盎然．对杠杆平衡的条件也会有更深的理创新“火花”多用启发式教学．引导学生求异的情感在营造课堂气氛时起着重要的作用。解．从而运用自如。此外．可布置适当的课外质疑．激励学生多提问题．鼓励他们以研究者一个优秀的教师通过眼神、声音、接触和态度小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受和创造者的姿态去独

5、立思考在教学中可以来关心学生．与学生进行情感交流。学生见到到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的事迹．以此教师笑容满面．声音友善．感受到教师的热性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所来鼓励学生对前人的一些现成的科学理论和情．激起学生相应的情感体验．能增强他们的不曾看到的现象．去领悟课内教学所来不及渗传统观点．有大胆质疑的勇气：对前人尚未揭理智感．能激发他们的求知欲．从而出现和谐透的奥秘．去感受课内教学所无法达到的效示的事物和规律．有勇于发展的精神。即使某的课堂气氛果通过小制作和小实验等物理实践活动，给些发问是可笑的．某些提法

6、是错误的．某些探教学中的这种情感交流消除了学生对教学生提供更多的动手、动脑和自我表现的机索是失败的．教师也要从积极的方面加以鼓师的恐惧心理．能使学生在愉快的气氛中．把会．能充分挖掘学生潜在的创新素养不断提励．并帮助学生分析错误和失败的原因。不挫课堂活动由最初简单的兴趣．引向热情而紧高学生知识的应用能力．还能发展学生的个伤学生求异思维的积极性张的思考。教师教得轻松，学生学得愉快，这性、特长和创新技能。二、生动风趣的语言。调动学生的学习样更容易使学生的学习热情高涨，更好地接总之．在物理教学中．教师应该以新奇的兴趣受新知识．并在新知识的基础上进行联想、综方式将物理知

7、识展现在学生面前．使课堂气氛在教学中．教师的语言应体现出形象鲜合、分析、推理，从而进行创造性的学习。多年活跃．引人人胜，从而培养学生的学习兴趣，并明、妙趣横生．这样在课堂上教师能够心情愉的教学实践使我认识到兴趣来自于教师对学在乐趣中获得知识．巩固知识悦地传授知识．从而使学生受到感染．调动学生的情感交流．对学生的“引导”。(责编赵建荣)方法。因此，在小学语文教学中，重视学法指上下文，还可以通过词语的互换等。例如《长城》三、转变教师的角色。注重教学反馈导．是提高学生语文素养的有效途径中写道：“远看长城像一条龙，在崇山峻岭之间语文教学必须开辟多渠道．让学生接触更那在

8、教学中教师应该帮助学生掌握哪些学蜿蜒盘