打造趣味课堂快乐学习语文-论文.pdf

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1、堂鐾筮幅幅春光图．使学生有身临其境的如唱一首动听的江南春歌，它曲调美感和享受。在播放图片的过程优美，节奏欢快，动人心弦，发人中，我还配上动听的音乐，使学生深思，激发人们珍惜春光，奋发有沉醉于春的世界中。大量美轮美奂为。我指导学生在听读过程中边听打造趣味课堂的图片和动听的音乐冲击着学生的边画，听出节奏、音调的高低变化、视觉和听觉。创造了生动的学习情轻重缓急。再次是熟读成诵．激发快乐学习语文境，诱发学生对“春之美”的憧憬兴趣，使课堂气氛活跃起来，使学和急于领略春景的审美期待．进而生在情趣横生的朗读中与春展开心文／五华县大坝中学钟伟兰主动参与学习，积极思考。灵的

2、对话。充分利用朗读这一种阅读手段，可以采用形式多样的朗读文本体验。演绎精彩课堂方式．如齐读、小组读、分角色读导。精心的导入能吸引学生进等，让学生在大量的朗读中与文字入特定的情境中，创造良好的学习接触，让春的形象再现于学生的脑幽默体验，点燃学生激情氛围，激发学习兴趣。就像一出戏海中，最后达到熟读成诵的目的．剧的开场白．能镇住观众，引人人从而使学生的情感得到熏陶、感染一个优秀的语文老师．要把课胜。例如教学《生于忧患，死于安和启迪．这样更能唤起学生的热情，堂当作师生交流情感、碰撞智慧火乐》一文时，我这样开头：“大家调节课堂气氛。花、启迪智慧灵感的其乐融融的都熟悉

3、‘卧薪尝胆’的故事吧．越想。展开想象的翅膀，让学生“磁场”，将无声的文字变成有声的王勾践在患难中矢志不渝．终于打身临其境，这就需要老师的牵引。语言，用充满情感的幽默语言去打败了吴国重振越国。然而从此以再以《春》为例，老师描述课文内动学生的心灵。如钱梦龙老师在一后，‘越王勾践破吴归，战士还家容时，让学生闭上眼睛，展开想次公开课的开场白中亲切地对学生尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟象，在优美的音乐的体验下，在老说：“我出一个谜语给大家猜一有鹧鸪飞。’沉溺于享乐中的越王师声情并茂的朗读中，学生的思绪猜，好吗?”一瞬间的惊愕后．学重蹈覆辙，他的经历给我们怎样的飘向大

4、自然的风、雨、花、草、生们开始兴奋起来。“虽然发了启示呢?”学生自然充满好奇．迫虫、鸟⋯⋯眼前仿佛浮现出那如诗财，夜夜想成才，打一人名。你们不及待地从文章中寻找答案。其如画的春天的画面。认识的人。”教室里静得出奇．不实，社会生活中富有教育意义的人演。片段表演。可拓展学习的一会儿，一个学生信心十足地举手事、古典名著、优美诗文、格言警空间，课文中许多语言描写、动作说：“钱梦龙!”教室里顿时欢声句、经典歌曲等都可以作为课堂的描写片段，可让学生通过对白、演雀跃。这则幽默的开场白泛起了导语，增加课堂教学的趣味，像磁唱、采访等积极的表演创设意境．“千层浪”，化解了师生

5、间的陌生感场一样紧紧地吸引学生。模拟情境．使学生进人一定的角和紧张感。让教与学的关系变得轻读。阅读课教学．应该读字当色，身临其境，受到感染，从而增松自然，让学生积极主动地参与到头。朗读能帮助学生理解课文内容，加兴趣。如教学《白毛女》时，可课堂教学中。我们还可以在上课前体会作者感情，触发学生情感．引采用演唱的手段．使学生欣赏感受讲与课文有关的故事、笑话等，使起心灵上的共鸣。激发学习兴趣。戏剧的艺术形象和表现手法。教学横生几多妙趣．把学生的注意例如教学《春》时，首先是教师泛评。每个人在心灵深处都渴望力转入到课堂上来。读，感染学生。作为一个语文教师．别人的肯定．

6、哪怕是八十岁的老形象体验．调动学生兴趣有一1：3流利的普通话，加上优美动人。在课堂教学中。赏识评价尤为听的语音，抑扬顿挫的语调，能深重要．它能让人的身心产生愉悦中学生好奇心强．易于接受新深吸引已有审美观念的中学生．学感，能激发人的潜能，使人心智开鲜事物，动听的音乐、鲜艳的色生会对老师产生一种崇拜感．正所启，灵感涌动。老师一句普普通通彩、斑斓的图画。都能吸引学生的谓“亲其师，善其道”，这正是学生的喝彩、一个肯定微笑、眼神、点注意力，唤起学生的好奇心和求知对学习产生兴趣的直接动力。其次头．都能给学生注人激昂的学习兴欲。如教学《春》这篇优美的写景是依据教材，指导

7、朗读。不同文体致，也会给课堂注入活力。散文时。可借助电脑下载并播放一的课文有不同的朗读方法，读《春》责任编辑魏文琦师道·教研2013年第11期