3、生的思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。 二、用游戏导入新课 导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如：在教学新句型：Lets have a look. 时，我们可以这样利用游戏导入新课： T: Hello, boys and girls. Lets play a game.OK? S: OK! T: Now, please guess. Whats in the box? S
4、: Is it an apple? T: No, it isnt. S: Is it a toy car? T: No, guess again. S: I think its an eraser. T: Now, lets have a look. Oh, its an eraser. You are very clever. S: Thank you very much. 这样不但复习了学过的词汇和句子，为新内容作了铺垫，而且由于好奇心理的促使，学生急于想知道手里的东西是什么，从而促使其动脑、动口。 三、
5、运用游戏突破难点、强化重点学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。 如在教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型What colour is the …?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很
6、感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。 四、巧用游戏消除疲劳 根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力经过10-15分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。因而，每个教师都会面临着如何处理思维低谷的问题，而运用游戏便不失为一条快捷方式。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其它区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段"思维低谷"。 例如，在一堂课中，当学生觉得疲劳，注意力开始分散时，我们可给学生放一段节奏明快的歌曲，让学生随着音乐的节奏一边唱一边做动作。如歌曲：Clap y
7、our hands over your head…然后重复，直到音乐结束。这样，他们会在愉悦中恢复精神。 五、用游戏培养学生的表演和创造能力 喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能，但这潜能要*教师平时耐心地去开发。如：教take a message时，老师可以一上课就拿出玩具电话机说： A: Hello! This is 2568832. Can I speak to Jim? B: Sorry. He isnt in right now. May I take a message
