把欢乐带入语文课堂.doc

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1、把欢乐带入语文课堂枣阳市环城丁庄小学　杨红　语文课既是一门基础课、工具课，又是一门艺术课，我们既要向学生进行思想教育，传授语文知识，又要把欢乐带进课堂，让学生品尝语文的趣味，得到艺术的享受；既要学生严肃认真地学习语文，又让学生轻松愉快地学习语文。苏霍姆林斯基也说过：“儿童的世界不能没有笑声。”我们应该寓教于乐,让学生在学中有乐，乐中有学。一、兴趣，给学生以欢乐的气氛。兴趣是最好的老师。兴趣是力求认识世界，渴望获得知识和不断探求真理的力量的源泉。许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚兴趣和强烈求知欲。孔子曾说过：“知之者不

2、如好之者，好之者不如乐之者。”教育家朱熹也曾教导后人：“教人未见意趣，必不乐学。”人们没有发现兴趣，当然不乐意去学习。作为思维活跃的学生，尤其是少年儿童，如果处在一种没有丝毫兴趣的强制性的学习环境中，那么会扼杀学生追求真理的欲望。由此可见，兴趣是创造一个欢乐和文明的教学环境的主要途径之一。在《秋天的图画》一课教学时，教师通过课件和展示秋天的图片，让学生到校园观察和动手实践等途径，充分发挥农村学校课内外语文教学的优势，一改教师的传授知识为学生自行探究，主动获取知识,整个教学趣乐不断。那鲜艳的颜色，活动的画面一下子把学生的注意力和学

3、习的兴趣激发起来了。二、欣赏，给学生以乐在其中的轻松“爱就是教育，没有爱，就没有教育。”当学生了解到教师是真诚地热爱他们时，他们同样会真诚地热爱老师，“亲其师而信其道”，激起对老师所任教学科的极大兴趣，教师要学会赞赏学生，善于肯定学生的成功之处和点滴进步，使学生体验到语文学习的乐趣和成功的喜悦。培根说：“欣赏者心中有朝霞和常年盛开的花朵，漠视者冰结心诚，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。当学生感受到你在欣赏他时，他会很被打动，使他具有价值感，更具有成功的乐趣。“成功”可作为一种“自我

4、奖励”来强化他的自信心和自尊心，使他逐渐步入“成功――自励――自信”的良性循环。教师注重弘扬学生的个性，鼓励学生标新立异。哪怕学生的“独见”是幼稚的，也要受到教师的赞美，享受全班同学的掌声。《狼和羊》一课的最后一句是“狼龇着牙，向小山羊扑去。”学到这里应该说已经完成了任务，但有位教师则抓住火候说：“看哪位小朋友最聪明，想出小山羊的结果怎么样？”一会儿学生想出了好多结果。有的说：“狼张大嘴巴，凶狠地把小山羊吃掉了”；有的说：“正当狼向小山羊扑去时，羊爸爸和羊妈妈带着伙伴赶来了，吓走了狼”；有的说：“狼正要吃羊时，猎人开枪打死了狼，

5、救出了羊”等等，教师鼓励学生不怕说错，不怕别人笑话，用欣赏的眼光看待学生，让学生时刻保持积极的学习状态，培养了学生善于思考，敢于创新的精神，促使学生主动参与教学过程，形成了宽松的课堂教学氛围。欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果。让我们在教育中多一些欣赏吧，让学生都能体验成功的乐感。三、游戏，给学生意料之外的喜悦。小学生上课时好动而注意力缺乏持久性。鉴于此，在小学语文课堂中巧妙设计游戏是调动学生积极性，保持学生注意的有效方式。合理运用游戏，让学生摆脱束缚，轻松自然学习，也是学生巩固所学知识的一种有效方法。教师利用有趣的卡通动物做

6、头饰，开展活动，把所学的内容编成儿歌、配上音乐、动作变成韵律操，这种形式很吸引小学生爱唱、爱跳、爱玩的特征。用“摘果子，找朋友”的游戏中识字，学生在游戏中既学到了知识，又找到了乐趣。在课堂上游戏过程本身就是学习的过程，由于是集体的游戏，覆盖面广，参与率高，学生在游戏中得到充分的学习，富有趣味性、合作性的活动，使学生自主地投入到学习过程中，既能在活动中获取新知，发现规律，求异创新，又能在活动中学到知识，感受到快乐。在二年级《小蝌蚪找妈妈》教学时，教师配上《小青蛙》歌曲，学生戴上头饰扮演小动物，表演小蝌蚪找妈妈的过程。学生都动起来了

7、，积极参与游戏，兴致勃勃。游戏使原本枯燥的死教材变成了几十个学生组成的“活教材”。同时，教室成了学生表演的“舞台”，教师是活动中的“导演”，而学生是“演员”，整个教学过程中师生双方活动丰富，配合默契，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生多方面的努力，从而使学生学的轻松，学得了愉快。这正是素质教育的基本要求所在。相信游戏教学会得到越来越多的教师的认同，并坚信游戏教学会早日“深入人心”。总之，我们教师应把“寓教于乐”作为组织教学的重要手段，把欢乐带入语文课堂，千方百计地为学生创设轻松愉快的学习环境，充分发挥情感作用，培养学生的乐观情绪

8、和学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的心境中掌握知识、技能和技巧，创造性地完成学习任务。