一年级下册语文-教案18.《小猴子下山》人教部编版.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计18.《小猴子下山》《小猴子下山》是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。本组的单元主题是“习惯”,教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文,分别是:《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有目标意识。本组编排的课文全部贴近学生身边的生活,故事情节充满了童趣。语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。【教学目标】　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图读

2、懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。　　3.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。　　4.能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。正确、流利地朗读课文;人教部编版一年级语文下册教学设计【教学

3、重点】　了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。【教学难点】　1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。　　2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。【教学准备】　　教师：“猴”等12个会认读字字卡，“块”.等7个会写字的田字格字卡；板制课文图画，PPT。【教学过程】一、以图导言，激趣导入：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，大家看，这是谁呀？（板

4、书：小猴子）。你们有谁想和它打个招呼吗？你们喜欢她吗？是呀，小猴子也很喜欢大家，所以他今天下山来了。（板书：下山）谁来读课题？你读。齐读。我们就跟小猴子一起下山看一看吧。请同学们翻到语文书94页，放开声音读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。二、初读课文，自学生字：人教部编版一年级语文下册教学设计1、老师看大家刚才读的都很投入，我们先来看看本课生字你都会读了吗？自己读读试试。2、“掰”这个字你读的很准确，你们有什么好方法记住它吗？嗯，你观察到了它的结构。嗯，你用字谜这样的好方法记住了它。同学们看，这个字是个会意字，一双手把一样东西从中

5、间一分为二，就是掰。那生活中除了可以掰玉米,还可以掰什么呀？3、“结”这个字在课文中读一声，她在读一声的时候有两个解释，第一个表示植物长果实，可以组词结果子，跟我读结果子，你来读，还可以组词为开花结果，你来读，你来读。另一个解释为牢固、健壮，可以组词为结实，你来读，嗯，你读得很准确，果子长的很结实。那课文中的这句话该怎么读呢？你来读，嗯这个结字你读的很准确。（玉米结的又大又多），再找一位同学读一下。4、再来看看这些变红的字，仔细观察一下，他们有什么共同点吗？是啊，他们大部分都有提手旁。再看看，他们还有什么共同点，是啊他们都是表示动作的字。所以带提手旁的字一般都跟手部

6、动作有关系，谁还知道其他带有提手旁的字？嗯，你知道的可真不少。大家看，带提手旁的字还有这些。5、生字同学们都认识了，那看看这些词语你会读吗？找一位同学来当小老师领大家读第一行。谁来领读第二行？6、生字看来都难不倒同学们了，那这篇课文讲了什么呢？老师再请4位同学分别来读四个自然段，在他们读的时候大家认真思考，小猴子分别去了哪里，并用铅笔圈出来。人教部编版一年级语文下册教学设计谁来试着填一填小猴子的下山路线图呢。找生说，师贴四个地方。三、学习第1自然段1、那么小猴子首先来到了哪里呀？是呀，他先来到了玉米地。我请一位同学来读一读第一自然段。其他同学认真听，用横线画出小猴子

7、看到了什么，用波浪线画出小猴子怎么做的。2、谁来说说他看到什么啦？（玉米）那玉米结的怎么样？（板书：玉米又大又多）他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板贴：掰扛）3、是啊，小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！“扛”这个字在这句话中出现了，那能不能换个字呢？我们换成“提”。（不能，为什么呀？）⑴（生没说出玉米大），同学们，一只“小”猴子扛着“大玉米”，你感觉到什么了？（生说出玉米大），是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走，那除了这点，你们谁来跟老师对比着读一下，看看还能听出什么区别来呀？请你来读第一句，老师读