一年级下册语文教案-15.文具的家》-人教(部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《文具的家》教学目标:1.会认“具”“次”“丢”等13个生字。2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。教学重难点:1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。2.培养爱护文具的好习惯。教具准备:教学课件教学过程:一、谜语导入,引出课题1.谜语导入:同学们,今天我们来猜两个谜语,好吗?不过老师有要求,听好:请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)。芬芳一块糖,饿了也不尝。铅笔走错路,

2、它就来帮忙。 (橡皮); (课件出示铅笔图像、橡皮图像)2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字:文具。今天我们就来学习第15课《文具的家》。这个课题里面有一个我们今天要学习的“文”。教学“文”字的写作方法。板书课题:文具的家。随文识字二、朗读课文,学习会认的字1、尝试朗读课文,学习会认的字,出示读书任务。(1)读准字音(2)读通句子(3)不要丢字,不要多字。2、读完课文后,在课文里把要求我们认识的字和会写的字找出来,借助拼音读准。3、出示生字:具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所。(1

3、)带拼音读(2)去掉拼音读人教部编版一年级语文下册教学设计4、出示词语:文具、一次、哪里、丢脸、新书、每天、这些、仔细、检查、所有、平平安安。(1)带拼音读(2)去掉拼音读5、把词语带入课文中再读课文。三、反复阅读课文,理解课文内容1、自由度课文,给课文标出自然段序号。2、指名读文,师生评议。3、学习第1、2自然段。开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的?你是从哪里看出来的?开始贝贝并不爱惜自己的文具。从文中第1、2自然段能看出来。(1)铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的习惯。(2)橡皮,只擦了一回,

4、再想擦,就找不着了。“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具,橡皮只擦了一回就不见了。(3)指导朗读:“橡皮”重读,突出贝贝不止不见了橡皮,还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读,突出贝贝的着急。4、学习第3、4自然段。(1)面对天天丢文具的贝贝,妈妈是怎样说的?用“_”画出来句子,边读边动作表演出来。出示:妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。”(2)面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育她的?出示:妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、

5、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”(3)读了贝贝妈妈的话,你明白了什么?妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家打比方,让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家,那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀跟贝贝一样按时平安地回家了。人教部编版一年级语文下册教学设计4、教师小结:贝贝听了妈妈的话后会怎么想呢?有关这个问题,我们下节课再学习。下面我们来学习几个生字。四、学习生字教师边指导边示范,注意占格位置。“办”:教师书空示范。起笔是横折钩,不要和“为”混淆。“平”起笔第一笔横稍短,第四笔横长一点,竖压在竖中线上。“让”左右结构,左窄右宽。学生在田字格里

6、描红并仿写,教师巡视指导并提醒写字姿势。五、总结本课我们认识了丢三落四的贝贝,还认识了很多的生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。板书设计15.文具的的家办、平、让

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