三角形内角和（教学设计）.doc

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1、《三角形内角和》教学设计授课年级四年级学科数学主题《三角形内角和》任课教师王雅洁课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标知识与技能：通过实践活动，明白三角形三个内角和等于180°。过程与方法：让学生通过观察、动口、动手、动脑活动，在愉快的情境中获得新知。情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力。重点难点通过实践活动，发现三角形三个内角和等于180°的规律，能够根据规律求出第三个角的度数。关键问题通过实践活动，发现三角形三个内角和等于180°的规律，能够根据规律求出第三个角的度数。教学方法1、小组探

2、究，全班合作交流展示。2、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》、在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》；数块小黑板等。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境激发兴趣1分钟创设情境引入主题1.我们学过三角形，对三角形有哪些认识？2.出示课题：三角形内角和。学生回答他所知道的有关三角形的知识。自主探究解决问题20分钟创设思维情境1．实物投影呈现一组图片。到底哪一个三角形的内角和比

3、较大呢？2.小组交流汇报。（两个三角形的内角和一样大，都是180°。）3.老师小结:同学们通过量量、算算；撕一撕、拼一拼；折一折的方法得出了三角形的内角和是180°，希望同学们能运用这一规律解决一些数学问题。3.发放《问题生成----评价单》。4生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成《问题生成单》，准备展示汇报，并接受其他组小朋友的疑问或回答。尝试应用强化认识8分钟创设自主合作学习情境根据课后“练一练”习题，教师逐组检查、指导。学科组长组织组内完成，并准备展示汇报。拓展应用升华提高9分

4、钟创设评价情境1.发放《问题训练单》。2.教师进行规范指导1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、这节课你有什么收获？2、教师补充。学生分组交流。板书设计三角形内角和三角形内角和等于180°教学反思