如何上好一堂中学音乐课程.doc

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1、如何上好一堂中学音乐课程音乐教育是素质教育的前延阵地，音乐教育工作者要树立“以学生兴趣为主，以学生为本”的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的第一原则，改变知识本位的传统教学观念，提倡解放、自主、探索的学习方式。让教育回归学生的生活世界，教学内容转向真实的生活化，注重学生创新能力的培养。构成“以学生兴趣为主，以学生为本”的音乐教育观。如何上好音乐课？本文结合教学中感受较深的几个方面，粗略谈一谈自己浅显的看法。首先要重视音乐课的组织教学。教学是教师和学生的双边活动，要想上好一堂音乐课，取得教学上的良好效果就必须重视音乐课的组织教学，通过组织教学这一环节

2、充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使其精力集中，以便顺利完成教学任务。有的老师往往花很多的时间去讲解，而忽视了组织教学这一重要环节。结果导致老师只顾自己起劲地讲解，而没能很好地带动学生自主的学习。这是很遗憾的，也会不直觉地回到了陈旧的教学模式——“灌输式”去了。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐，而要有效地贯穿在整个教学环节中。特别是在每次出现新知识、变换新内容之前，要千方百计地设法引起学生的注意，这样才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面，取得良好的教学效果。

3、其次要重视教学方法的运用。中小学生大多是十四、十五岁以下的学生，他们的求知欲旺盛、活泼好动、模仿能力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。例如，学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆，如果死记硬背，则会为学生带来许多困难并很容易使他们丧失学习的积极性，这时教师便可根据生活中的不同音响特点，编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比，例如：青蛙跳（咚哒哒）、钟摇摆（的哒的哒）、打机关枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）、喇叭响（笛笛，笛笛）、知了叫（知了，知了）等等，这不

4、但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用。教学方法的更好运用得以实现还得注重实践性。传统的教育方法比较注重说教，这完全忽略了学生的主体性和个性。美国教育家杜威早就主张，教育应通过学生生活和各种教学来进行，应该强调组织儿童直接参与生活活动。法国教育家卢梭也曾经说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理，如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去表示它”。我也非常赞成这种观点，因此我主张在教学活动中，教师应多让学生参与活动，只有这样重视音乐实践，让学生参加活动，综合多种艺术表演，发挥想象，充分调动其能动性，才能真正地上好音乐课，也能真正地

5、体现“以学生兴趣为主、以学生为本”，做到寓教于乐，让学生在“游戏式”第3页共3页的教学方法中主动参与音乐体验和音乐活动，并让学生深切感受到音乐的魅力，使之陶冶情操、怡心养性，并在不知不觉中提高音乐素养。再次，教师要注意运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出的讲解、传授新知识。教师运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出的讲解，不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如：把附点音符中的附点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的

6、一半有机地联系起来。这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴：顿音号、象鸡嘴，应该唱得短又脆；把重音号比喻成箭头：重音号，象箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大；把休止符°比作“某某同学没赶上车”，要给他留座位（即空出与音符相应的时值）。也可以将一些音乐符号组成“鸟”，让学生辨认。这样，既交待了这些音乐符号的作用、又引起了学生的注意力，加深对知识概念的理解。第四、不要为了用多媒体而用多媒体。

7、近年来，多媒体教学已经在中学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，以往的教学模式是将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式极为单一。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部搅动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好地体现在音乐教学课堂上。然而，有的教师则是为了用多媒体而用多媒体，特别是在举行公开课程时，为了符合所谓的要求，原本不需要用多媒体的课也画蛇添足地插入了一部分多媒体，或者一整堂课百分之八九十都是运用多媒体“放电影

8、式”的上课，而把主体——学生放到一旁冷落了，真让人啼笑皆非！第五、改变旧有的教学模式，树立“以学生兴趣为主，以学生为本”的