小学三年级数学教学设计两位数乘两位数-解决问题(连乘).doc

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1、两位数乘两位数-解决问题（连乘）教学目标：知识与技能：学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。过程与方法：学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：

2、能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。 教学过程：一、复习导入揭示课题1.谈话导入。教师：请同学们认看听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题：多媒体呈现问题,让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 学生：学生发言。教师：我们刚才是怎么解决问题的呢?学生：阅读与理解-分析与解答-回顾与反思教师：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 （板书课题）二、探究新知，体验策略（一）情境引入提出问题课件出示情境图。观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说

3、。 教师：你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗？学生：能。教师：我们一起来看看阅读与理解部分。学生：回答。教师：我们知道了这些该怎么分析与解答呢？（二）解决问题学生：同桌探究解题思路。汇报思路。（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 45×12=540（元）   540×5=2700（元） （2）可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。2 教师指名学生列式解答。 12×5=60（个）   60×45=2700（元） 教师：你们会列综合算式吗？45×12×5=2700（

4、元）   12×5×45=2700（元） 教师：同学们，想一想这道题为什么用连乘呢？学生：因为都是在求几个几是多少。教师：非常好。同学们你们做对了吗？教师：虽然解答方法不同。但计算结果是一样的，还可以相互检验。三、尝试应用，理解深化A、快乐出发。1、学校买了6盒钢笔，每盒装12枝，学校一共买了（）枝钢笔；如果每枝钢笔4元，一共要用（）元。2、修路队工人每人每天修路12米，求8人5天修路多少米？我们可以先用12×8=（），表示（），再用乘得的积乘5得（）就可以了；也可以先用12×5=（），表示（），再用乘得的积乘8得（）就可

5、以了。B、轻松演练。1、张庄小学新盖16间教师，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？2、用下列条件编一道用乘法计算的两步应用题，再解答出来。（师）问：我班每人每天做多少道口算题？（10道）一星期有几天做口算题？（5天）我班一共有多少人？问题：全班同学一星期一共做多少道口算题？四、灵活运用，拓展内化周日，张老师带领22名同学去划船。公园的船有四种票价：A、4人船，票价每人10元；B、5人船，票价每人9元；C、6人船，票价每人6元；D、8人船，票价每人5元。要求：1、张老师和同学们只能选择一种乘船方

6、式。2、没有坐满船的按坐满船计算。小组讨论后把讨论的结果写下来。这节课同学们表现的非常好，尹老师决定在暑假带全班同学去公园划船，应选择哪个方案？为什么？五、回顾总结，体验价值1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题后进行解答，再想想从中学到了什么。2