让学生快乐参与.doc

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1、让学生快乐参与随着基础教育改革的向前发展，各学科都在积极探求更有效的教学手段和方法。《课标》提出了音乐教育改革、创新，全面推进素质教育的具体要求，倡导以学生为主体的教学理念，强调了自主性学习的原则。在执行新课标的教学实践中，要想在教学方法上有所突破和创新，就必须营造师生平等和谐的情境，引导学生快乐、积极、自主地参与学习和体验。音乐教学活动的过程，应该是学生自主探究音乐、主动获取知识，同时又享受美感、陶冶情操的过程。一、欣赏教学中，让学生快乐地参与和体验音乐是体验的艺术，音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲自参与和体验。只有学生真正有效地主动参与，才能使学

2、生在教学活动中获得知识，达到相关的教学目标。在教学中，如果教师还是依赖单纯的传授说教，忽视师生的共同参与，让学生在“安分守己”中接收知识，这样的课堂教学必然会压抑学生的主动性、积极性和创造性才能，学生也就难于对音乐产生兴趣，更谈不上主动去感知。这对学生学习音乐、甚至是个性的发展和自信心的养成都是极为不利的。笔者认为要打破传统、陈旧而低效的教学模式，教师首先要更新教育理念和教学方法，要大胆探索，做一名善于教学、善于驾驭课堂的教师。我在教学《鳟鱼》五重奏时，考虑到学生在欣赏音乐过程中注意力难于长时间集中的特点，我设计了三个教学环节：第一，先启发学生谈“鱼在

3、水中游”的各种快乐情景，然后让学生带着问题聆听音乐，让各小组留意不同的音乐要素及变化，让他们分辨出乐曲中每一段的变奏所使用的乐器以及速度、力度上有何变化。让几位基础较好的同学画出节奏音型的图谱……这些参与活动，目的是让学生动脑、动口、动手，有目的地欣赏体验音乐作品。让学生在欣赏的过程中更好地理解此乐曲所表达的内容和情感。第二，围绕《鳟鱼》五重奏，进行深入一步的讨论及艺术实践，让学生根据音乐展开自由的想像。做法是让学生运用手中的笔，将作品中的情景描绘出来，以小组活动形式完成。然后各小组选一位代表发言，说出对鳟鱼命运的种种猜测。这样做的目的是让学生将零碎的

4、音乐感受连接起来，加以想像，对音乐形象进行较深的探究。第三，完整地欣赏这部作品，让学生再次对乐曲进行一次完整的体验。下课前的几分钟，我还组织了创编游戏，就是根据《鳟鱼》五重奏音乐进行课本剧创编，分小组让同学们在身临其境中体验音乐的美妙，同时感受参与音乐表演的乐趣。这堂课，因为有学生的积极参与，同学们较全面地了解了作品内容，同时也较充分地发挥了学生的想像力和创造力，收到了较好的效果。二、“即兴”教学中，引导学生快乐地参与和体验参与音乐教学活动需要有丰富的想像力和创造力，需要有即兴处理和创作的能力。在音乐课堂中，教师应该有意识地运用各种手段和方法去激励、培

5、养学生的创造性思维，使学生在获得音乐知识的同时，充分挖掘和发挥自己的创造才能。教师对学生在学习过程中的每一个发问或表现，都应给予及时充分的鼓励和肯定。这样，才能使每位学生都觉得老师在支持他、关注他，给予他们提出和回答问题的勇气和自信。教师不必强求学生的想法和自己的一致，相反，要鼓励学生对音乐作品有不同的意见、见解，给他们有自由想像和理解的空间和余地。三、与相关艺术结合，让学生更多地参与和体验音乐与舞蹈、美术、文学等姊妹艺术具有密切的关系。如何充分发挥与运用各门艺术的不同表现方法，与音乐教学活动结合，这很值得我们音乐教育工作者的深思和探索。在教学中，将各

6、门艺术整合成综合性的音乐教学活动，不仅可以提高学生的综合艺术审美能力，还能使学生在这些活动的参与过程中学习音乐，表现自我。在教学“梨园金曲”这部分内容之前，就如何吸引学生关注、让学生学到这方面的知识，开始时我很是担心（南方学校的许多音乐教师也有此同感），原因大致有：（&）学生只听到京剧一说，而对这种在中国有二百多年历史的国粹艺术少见少闻；（!）京剧音乐的唱腔节奏拖得较长，学生不仅难听懂，还会因不习惯而产生某些排斥的心理；（’）对京剧脸谱更是不知所以然。如果在教学中只是让学生被动地听教师的介绍，这是什么“二黄、慢板、快板”，这是什么“生、旦、净、丑”，学

7、生难免觉得枯燥乏味。我在上这一课前就有意让学生学习了《中国功夫》这首歌，辅导提示学生注意该曲子的伴奏鼓点，让几位同学（校武术队队员）表演武术动作招式，这也让学有专长的同学有展示的机会。提出下堂课学习的内容及事先要准备的用品（鸡蛋壳、美术颜料），为此，让学生对下节课的要求觉得好奇。这一课刚开始，我就播放《故乡是北京》、《霸王别姬》等“音韵歌曲”，让学生边听边体验京剧唱腔的高亢优美，还要求学生用鸡蛋壳、颜料试画脸谱（这是结合绘画艺术，运用作画的技能技巧，模仿投影中的京剧脸谱作画上色彩）。目的是让学生在学习京剧音乐的氛围中，结合美术知识技能而动手参与（教师也

8、同样在学生座位中当场作画并展示，以此营造师生共同参与、平等和谐的学习气氛）。然后由学生说出自己