常态课自评报告-刘丽莉.docx

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1、常态课自评报告基本信息学  科语文年  级九年级教学形式多媒体教  师刘丽莉单  位陕西省宝鸡市扶风县杏林初中课题名称人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元第二课《看云识天气》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣。是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变。是否设法使只喜欢课、不喜欢老师的学生，喜欢老师。是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习。一、创设情境、导入新课（3分钟）同学们，昨天老师布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎

2、么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。（设计意图：激发学生学习兴趣，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，让学生更广泛地参与到课堂教学中来，为课堂的展开奠定了基础，也让学生感受到语文与生活的密切联系。）“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导。1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有

3、的思想方法的指导）。2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）。3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）。二、整体感知、交流共享多媒体展示：板块一：指导朗读，整体感知（15分钟）1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读等）。2、自读：圈点勾画出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？板块二：演读，理清层次（10分钟）1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自

4、我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。（1）教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（2）对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。（3）学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）（4）教师小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？（此部分设计

5、意图：学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，本部分在教师的指导和参与下，学生自主学习，完成对课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的重点，通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。还引导学生领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。）教师总结：通过完成图表的过程，了解各种云的特征。了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识。是否帮助学生了解（知道）

6、、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能。是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等。三：合作研讨，质疑问难多媒体展示：板块一：说读，品味语言（10分钟）1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）2、语言之美。有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话

7、。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。板块二：寻读，课外延升（2分钟）1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述。3、学生收寻并积累识天气的方

8、法。（此部分设计意图：本文虽是一篇科普文章，但文章语言却生动形象，学习时自然少不了从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课语言特色，对生动活泼的语言现象作一个初步的了解。在此过程中