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时间:2020-05-02
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1、教案首页教学内容19、赵州桥 2课时设计者贺鲜丽 执教者 三年级教学目标1、认识10个生字,会写14个生字。2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 重点难点1、认识10个生字,会写14个生字。2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 资源利用 生字卡片教学挂图 教后记 教案(续写)集体研备教学流程设计执教者补充第一课时 一、揭题导入: 同学们,今天老师要带同学们去河北省赵县河上的一座石拱桥(板书:19、赵州桥) 二、初读课文,学习生字1、请同学们打开书本,选择自己喜欢的读书方式读读课文,遇到带拼音的生字时,多留意识记,力
2、求读准字音,读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 2、生读文,解决生字,教师巡视。 3、指名读文,抽查课文熟练度。 4、生字卡片检查生字认读情况:重点指导“智(zhi)慧(hui)”;“县”可以结合生活识记;用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”,“准、谁”识记“雕”;多音字“爪”可以通过查字典来识记。 4/4 5、交流质疑,并且疏通课文的结构: 一自然段写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。 二自然段接着就写它设计的特点。
3、写它与其它的桥不同的地方 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才干 三、合作写字: 1、“县”可以在识记时就提示写法:上面是两横,不是三横,且与竖相连。 2、“设”的右上角的第二笔是横折弯,不是横折弯钩。 3、“横”不要把“由”写成了“田”。 4、“举”字下面只有两横,不是三横,并注意上面三点的写法。 5、“参”的下面三撇的写法,占位。 指导学生仔细观察,认真模仿。 第二课时 一、复习导入: 1、师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座
4、非常有名的桥,它的设计非常独特,这节课我们就来学习课文,去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处,请翻开书听老师读课文。 2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导) 二、学习课文 (一)学习第二自然段 1 、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂: 师:谁先把第一段读一下?4/4 这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点
5、,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。 学生默读2、出示赵州桥的挂图,拿它跟别的桥比较,特别的地方是什么呢?(1)、别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。非常雄伟,(板书长、宽)这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(板书:只有一个拱形的大桥洞) (2)、一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞,而大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(板书:各有两个拱形的小桥洞) 3、理解“创举”: 师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举
6、?” 生:以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。 教师见机激发学生的自豪感。 4、有感情的朗读第二自然段。(二)学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们,谁能找出来? 第一句话告诉了我们,这段是写赵州桥的美观。 2、第一句话好在哪里? 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。 3、赵州桥的美观体现在哪些地方? 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 4、找出写这
7、些雕刻很美的句子读读。 图案有几种?(三种) 指导朗读,并解决学生不懂的地方。(可以借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。4/4 四、结尾升华 1、师:这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?设计人是谁? (隋朝、李春。) 2、一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。(板书赞扬劳动人民) 五、看板书复述课文,试着背诵。 六、课后拓展 1、抄写自己喜欢的
8、自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。 2、运用自己的语言夸夸赵州桥。 4/4
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