复件(1)空教案表三41.doc

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1、教案首页教学内容17孔子拜师 2课时设计者贺鲜丽 执教者 三年级教学目标会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 重点难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。 资源利用孔子及老子的图片及资料 教后记 教案(续写)集体研备教学流程设计执教者补充 第一课时  教学目标   1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保

2、留、传授、敬重、品行”等词语。   2、正确、流利地朗读课文。  一、情景导入   1.谈话:     通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)     (板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)   2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。)   3.读了课题,你有什么问题吗?  二、初读感知   1.初读课文,找找孔子拜师的原因。   2、认读生字和词语。重点指导:     尘:第一笔是竖,不是竖钩;     迎:没有一撇,或一横。     等:中间几横应长短不一。   

3、  境:右边是“竟”。     授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。   3、指名分段读课文,评价正音。   4、同桌读文,相互正音。  三、交流名言。   1、书上的名言。     (1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?     (2)背一背。   2、你还知道哪 2/2些名言?  四、综合性学习    布置任务。                    第二课时  教学目标   1、有感情地朗读课文。   2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。   3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文

4、等方法理解词句的意思。  一、研读感悟   1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。   2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!   3.班级交流读书感受。  (1)谈孔子   ①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。   ②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:   风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上艰辛。   日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔

5、子求知若渴的急切心情。   终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)   ③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……   ④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)   ⑤学习是没有止境的。   ⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。  (2)谈老子   ①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)   ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)  (3)对比理解两组近义词的不同用法。   学生

6、找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。   ①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。   ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。   ③这些词互换好不好?为什么?  (4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)  所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。  二、再读全文,再感受。  三、作业   1、抄写自己喜欢的句子。 

7、  2、开始进行中国传统文化的资料收集。  板书设计:                17孔子拜师                孔子  老子                学生  拜师 2/2

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