原始凭证的填制说课材料.doc

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1、《原始凭证的填制》的说课材料尚志市职业技术教育中心学校许海晶一、课堂教学设计理念以德国的行动导向教育理念为依据，以新课程教学理论和课程改革的思想为指导，课堂教学体现“以人为本”的理念，课堂教学中，注意了角色的转换，从过去的主导、主角的地位向学生学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学过程从过去的教师一言堂向师生间讨论、对话转化；充分尊重学生的学习权及主观能动性的发挥，及时给予学生鼓励性和表扬性的话语，让学生成为课堂学习的主人。以全面素质为基础，以能力为本位，结合我校学生实际情况，本学科的教学特点分析材料，确立本节课教学目标、地位和作用如下

2、：（一）、教学内容分析本课时选自《基础会计》第六章第二节的内容。填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。在教学中从原始凭证的概念和种类，来阐述原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。由于原始凭证种类繁多，综合性强，应用广泛，因此以实例配合进行讲解。（二）、教学目标及确立依据知识目标：通过本节学习让学生理解原始凭证的来源及用途、种类划分、基本内容和填制要求。确立依据：学生在掌握基础理论知识的同时，才能应用到实践

3、中去。能力目标：学生能识别常用的原始凭证和会填制原始凭证。确立依据：学生观察、思考、分析、总结、实践的能力是学生学好本节课的必备条件。也是提高学生理论应用于实践的操作能力。德育目标：通过实践让学生感受成功并不是离我们很远，只要我们去努力成功就展现在我们的眼前。以此来激发学生的学习兴趣、工作热情，为将来的社会工作提高效率，全心全意为社会服务。确立依据：要培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线上工作的跨世纪应用人才，教师必须进一步在所教学科的基础上渗透以能力为本位的德育教育，全面提高学生素质。二、教学对象分析二年

4、会电班学生学习态度认真，求知欲强。全体同学能够基本掌握所学财会理论知识，但是理论知识应用于实践的能力还有个体差异，如：一般学生虽然能够熟练掌握书本知识，但举一反三的能力差，缺乏创造性思维，由于实际生活的多变性，决定这些同学很难适应实际工作需要，这就需要教师在教学过程中，对学生进行创造性思维能力的培养。优生熟练掌握书本知识的同时，能够灵活运用所学的书本知识，并能够举一反三，如：本节课讲了现金支票的填制，那么她们就会填制转账支票。本节课的知识量已不能满足他们的学习需要，教师在讲解中应恰当补充与本节有密切联系的新知识。因此，在教学中，学习生活

5、化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学法，创设情境，让学生在身临其境地学习；开展讨论，自主学习，学生积极思维，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生积极探索新知识的欲望。三、课程资源重组本节有二层教学内容，第一层是原始凭证的基本基本理论知识，如原始凭证的来源、用途基本内容、填制的基本要求等。第二层是能识别常用的原始凭证并会填制原始凭证。四、教学策略：本节课以发展学生能力为本位，以工作任务为载体，让学生先实践操作，了解实践方法，在亲自操作的基础上，教师从理论上进行归纳引导，讲清操作程序与技能的理论基础。在教学中应用了

6、多种方法，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中完成学习任务。五、教学方法实践先行教学法、旋转木马法、工作任务法、小组讨论法、引导问题法、文字处理标识法、可视化成果法六、教学过程及步骤教案首页授课题目原始凭证的填制课时1任课教师董岩班级二年会电教学目标知识目标：1、理解原始凭证来源及用途2、熟悉原始凭证的种类划分；3、熟悉原始凭证的基本内容3、理解原始凭证填制的要求。能力目标：1、能够识别常用的原始凭证；2、会填制原始凭证。重点、难点原始凭证填制的方法主要方法、教具主要方法：实践先行教学法、旋转木马法、工作任务法、小组讨论法、引导问题法、文字处

7、理标识法、可视化成果法等主要教具：1、常用的原始凭证2、多媒体投影仪3、会计凭证（学生作品）作业1、练习原始凭证的填制（详见习题集114页2题）。2、通过课上学习及阅读教材，作为一名会计人员谈一谈你对原始凭证的理解？（大约在150字左右）教案副页导入新课（3分钟）每名学生发一本会计凭证，通过学生观看会计凭证实物（学生作品），导入本次课内容。教学任务：原始凭证的填制教学设计与组织一、识别原始凭证（3分钟）让学生观看企业常用的原始凭证。二、填制原始凭证（12分钟）（一）发给学生3张空白的原始凭证1、借据——采购员何春预借差旅费6500元；2

8、、领料单——为生产某101产品领用涂料5桶，计50000元；3、产品入库单-----一车间生产电动机50台，经检验合格入库，单价300元；（二）要求：1、学生根据已知信息填制手中的原始凭证；与此同时在投影屏