张东平课堂观察记录表单.doc

《张东平课堂观察记录表单.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科英语 年级七年级 教材版本新目标 课题Unit4 观察视角一、教什么观察者：    张东平     观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当，符合单元教学的整体目标要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用自主、小组合作学习，围绕“班规”这个话题，学生很感兴趣，学习积极性高，从而完成本届课教学任务！3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？由学生熟悉的话题开始本节课的学习，学生兴趣较高。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？在课堂上要尽力挖掘教材中的趣味性，唤起情感

2、共鸣，引起学生兴趣。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？容易的让学生自己来讲解，难点让学生小组合作解决，小组合作解决不了的老师来讲解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？采用现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？采用了自主、合作、探究式学习，注重课前预习、小组对话、合作交流的教学方法。补充视点：遵循新课标英语教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点，充分发挥学生的主体性！教学改进建议：力争在45分钟内发挥最大的课

3、堂效益，使课堂教学更有效！课堂观察记录表单2学科英语年级七年级教材版本新目标课题Unit4  观察视角二、怎么教观察者：张东平观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？教师通过指导学生，学生在预习基础上能画出词组，总结句型和找出自己不懂的地方。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？学生不懂的问题能讲解并举例，还给学困生留出一些回答简单问题的机会。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题多是问答或者一问一答形式，无效提问的次数是不多的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？课堂用语水

4、平需提高，多用英语与学生交流。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？在小组合作探究中，教师设计了听力练习，对话练习，小组展示等训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？在检测预习时，小组探究时，学生上台汇报时都做了许多方面的检测，并做了及时的反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？更多的是有意义的接受式学习，探究式学习不足。补充视点：让学生有遵守家规、校规的意识，使学生更健康地成长！教学改进建议： 在呈现时，力求示范清楚、达意，并注意通过一定的情景让学生正确理解。呈现的教学重点一定要学生明确，英语讲不

5、明白，就用汉语，不能让学生稀里糊涂课堂观察记录表单3学科英语年级七年级教材版本新目标课题 Unit4 观察视角三、怎么学观察者：张东平观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？针对对话内容教师设计了几个问题，在课堂上通过提问发现学生存在的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？导入环节，教师通过提问引导学生思考教学内容，并主动发现问题，提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？通过小组合作解决简单问题，老师点拨疑难问题。4.聆听心声：教师能否细心聆

6、听学生不同意见，然后灵活积极地回应？小组讨论后先由学生讲解回答问题，教师在学生回答的基础上补充提升。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设的情境很贴近学生生活，学生兴趣很高6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生参与活动的时间充足，活动目的完成得很好，练习时间合理，内容很符合本节课的内容。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生总结的到位。后进生也有所提高。补充视点：教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化

7、！教学改进建议： 应该多设计一些开放性话题，让学生思维活跃，学以致用！课堂观察记录表单4学科英语年级七年级教材版本新目标课题 Unit4 观察视角四、学得如何观察者：  张东平   观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过课堂的对话练习和习题达到当堂检测的目的，从检测结果来看，教学目标完成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？从课堂的对话练习和习题来看，不同层次的学生都有收获！3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？教师对普遍的问题进行了集中讲解。在小组合作学习时，教师巡回中也解决了许多

8、问题。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？问题提出后，给学生留有思考的时间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过教师的启发和引导，再通过小组交流，有效的解决了疑难