我对语文新课程的认识.doc

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1、我对语文新课程的认识摘要：笔者认为，中国式的教育老师占主导了太久，突然这样变为教师与学生互为主体，学生们一时难适应，教师努力的运用多种方法想让孩子学到更多，孩子们却不一定理解和接受。不过改革势在必行，现在是个过渡期，中国的教育霸权主义存在已久，孩子们已经适应，想改变不是一件简单的事情，慢慢来，要有耐心和恒心，孩子们会了解教师的良苦用心。所以我们要好好的了解语文新课程，为教育事业多做贡献，下面就来简单谈谈笔者对语文新课程的认识。关键词：新课程冰山模型涵养课程改革贺老师上课时给我们从最开始的“语文”这个最基本的概念讲起，很详细。

2、那什么是语文呢？语文就是语言的意思，包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面谓之文，合起来就称为语文。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文新课程标准的定义是——语文是最重要的组成部分，是工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的阶段有四个分期：一是文革阶段，是政治语文;二是从1977年到1987年，是反思语文；三是从1988到1998年，是改革开放语文阶段，四是从1998到2001年，是新大纲语文阶段。我们现在就是语文新大纲教育阶段。现阶段呢，我们要全

3、面提高学生的语文素养。那么“素养”一词又作何解释呢？素养一词，《现代汉语词典》解释为平日的修养，《辞海》解释为经常修习培养，也就是说，素养属于个人修养问题。对于修养，《现代汉语词典》解释为指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。《辞海》的解释为指在政治思想、道德品质和知识技能等方面，经过长期的学习和实践所达到的一定水平。这也就是说，素养是指人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。语文新课标要求老师使孩子们具有七个方面的知识和能力：1具有一定的语文知识。2具有一定的语文能力。3具有一定的思维能力和

4、创造力。4养成很好的语文学习方法和习惯。5拥有健康的请感。6养成良好的个性。7培养健全的人格。这些事我们养努力让孩子们做到的，在这当中我觉得第三点最重要，创造力是一个民族的创造力。韩雪屏先生提出语文素养的“冰山模型”，她认为语文素养作为语文课程的目标理念，其实质在于倡导学生全面和谐地发展，应关注“冰山”隐匿在水中的部分，树立学生终生发展为宗旨的教育伦理观将是语文教育者的不懈追求。“冰山模型”带给我们的启示有三点：第一，它作为课程目标理念的形象展示，它的实质在于倡导语文教学应促进学生全面和谐发展。第二，它必然会促进语文课程的建

5、设和教和发展形成学实践的深入改革。第三，它还启示我们语文素养的绝不是一朝一夕之事，也不一定具有明显的阶段性界限。因此，需要各个阶段的语文教师们协同一致，连续贯一地努力。正因如此，我们要正确把握语文教育的特点。语文教育有以下四点特点应该引起我们教师在教学中注意。1、语文课程具有丰富的人文内涵。把语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看出，语文课程的内容中，具有大量的具体形象，往往带有强烈的个人感情和主观色彩。人们对于语文材料的理解，应该有一致的地方，否则人际交流就无法进行。但是在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、体悟

6、的角度等方面的差异，面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解或感受。这是完全正常的，正如人们常说的，有一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此，语文教学特别提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。　　同时要注意，开卷可能有益，也可能有害。即使是有益的作品，其含金量也有差异。因此，为了让学生在语文学习中多受益，提高效率，必须重视对于语文教学内容的认真选择。　　2、语文教育具有很强的实践性。　　语文课程的目标主要指向于学生的语文实践能力，也就是读写听说的能力，不是要帮助学生掌握一个由若干

7、概念、规则、原理构成的理论系统，也不是要系统地传授有关语言、文字、文章、文学、文化的知识。当然，语文教育是有理论的支撑的，语文课程实践性很强，不是只要求实践操作，它会涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文学等知识，也可能接触到有关人生、社会、自然方方面面的知识和思想观念。但是语文课程不宜刻意追求语文知识的系统和完整。不能用例子来图解原理。　　3、学生学习母语重在感性把握。　　学生在语文课程中学习的是母语，不是外语。学习母语和学习外语在方法上是应该有所不同的。　　学生学习外语，在起始阶段，缺乏这种语言的语感基础，学习的资

8、源和实践的机会比较少。因此，少不了要学习语音语法知识、文化背景知识，要对词句结构和语言材料进行一些理性的分析和解释，要围绕这些知识和规则进行大量的练习。　　学生在学校学习母语，在学前就已经具有了母语的语感基础，学习母语的主要任务，是从口语转向书面语，培养书面语的语感。而且，学习母语的学习资