提高初中英语课堂小组活动有效性的实践与研究.doc

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1、提高初中英语课堂小组活动有效性的实践与研究陕西省靖边县第二中学谷秀玲718500通过一年的实验,教师在2013年11月针对该班开展的小组合作学习教学方式展开了心理问卷调查，同学们非常喜欢小组合作学习方式,他们普遍认为在组内得到了尊重!关心和认同,同伴之间团结友爱!相互合作,学习成绩比过去提高得快，现做问卷分析表如下:小组合作学习法在英语课堂上促使学生思想活跃、发言大胆、想象丰富、见解富有个性,班级整体英语成绩也有提高。通过对学生成绩进行统计分析,可以看出,实验前学生所掌握英语知识水平差距较大，在实验班进行了一个学期的英语小组合作学习之后,实验

2、班英语成绩的标准差也逐渐减小,说明学生英语成绩在缩小差距,及格率明显增大，通过检验初步显示小组合作学习能整体提高学生成绩,特别是对基础较差的学生而言,小组合作学习有利于提高其学业成绩，教师还注意到自开展小组合作学习以来,同学之间的交往更加密切,他们互相团结、互相关心、互相帮助、共同提高、共同进步,既营造了良好的小组学习氛围,又使全班班集体的凝聚力增强,学生们逐渐形成了积极向上的合作意识和初步的合作技巧。在访谈中，绝大多数被访教师不约而同的认同小组合作学习在初中英语课堂教学中的实施有助于大幅度地提高学生英语成绩，特别是能够有效的提升及格率。我认

3、为，小组合作学习不仅有助于提高学生学习成绩，而且它对提高及格率和优秀率、避免成绩两极分化、减少低分段人数都有较好的效果。下面我以我所任教的一个班级的英语成绩进行分析：在初一新生入学摸底考试中，该班英语成绩并不理想，及格率、优秀率、平均分分别列于年级第三名、第三名、第四名，还有两名低分段（30分以下）的学生。经过课堂小组合作学习的将近一年的时间里，在学期期末考试中，该班的英语成绩有了很大提高，及格率、优秀率、平均分均提高至年级第二名，原有两名低分段的学生分别考50分和42分，没有新的低分段学生出现，全班成绩没有出现两极分化。一、课题研究结论（一

4、）小组合作学习有助于突出学生的主体地位现代著名的美国人本主义心理学家罗杰斯(Rogers1978)说:“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系，一种充满安全的课堂气氛”。在合作学习的课堂上，教师的角色和作用发生了很大的变化：教师不再是所谓的“权威”或单一的知识传授者。传统课堂上许多原先由教师完成的工作已由学生小组来完成了，形成了师生间民主、平等、多向交往的人际关系。教师真正成了学生学习过程中的促进者。教师与学生之间原有的“权威--服从”关系逐渐变成了“指导参与”的关系。在每次教学活动中，学生都是活动的主角，教师不再是“一言堂”，有助于

5、提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主，突出了学生的主体性。（二）小组合作学习有助于培养学生的创新能力传统应试教育偏重知识的学习，忽视了对学生创新能力的培养。新的英语课程标准要求改善和优化学生学习方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、自己分析和解决问题并积极开展合作与交流。小组合作学习正是新课程理念这种要求与倡导的体现，在合作学习中，学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言当中获知其他意见或看法，从而不断受到启发，拓展了想象的空间。此外，有的时候很多问题单凭一个人不是那么容易解决的，或者每个人都只是带有片面的

6、看法，而通过小组的集体智慧，往往会有创新的解决办法。所以说，小组的合作学习一方面培养了学生全面考虑问题的习惯；另一方面提高了学生的创新思维的能力，充分发挥了每个人的聪明才智。（三）小组合作学习有助于培养学生的合作精神合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，让学生学会合作是素质教育的一项重要任务。但是作为独生子女，很多中学生人际关系敏感，难与他人合作；遇到一点儿小挫折就垂头丧气；课堂上太看重自己，不关注他人。小组合作学习为学生提供了一个团结、友爱、互助合作的愉快的学习环境，通过教学交往，学生感受到教师或同学对自己的积极评价，

7、从而表现出较强的自尊、自信，形成并发展了自己的独立性和自主意识。小组合作学习满足了学生的心理需要，人人愉快地在交往中学习，促使每个学生都感到自己很重要，他们在这个更广阔的舞台上表现出了空前的活跃、热情和激情。在这种合作、互动之中，每个学生时刻在吸收他人之长，矫正自己的不良习惯，增强了学生的群体意识和合作精神，从而不断促进学生身心的正常、良性的发展。二、课题研究反思小组合作学习的不足之处在于:有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休,造成内耗,浪费了大家的时间和精力，有时在小组内进行讨论时,有个别小组组员推卸责任或是在活动中不积极配合小组

8、活动,表现消极就会影响全组的士气,降低全组的工作、学习效率，由于小组内部同学间的交流相对小组之间的交流要多得多,有时会造成各个小组的小集体主义倾向,不利于各组间的交