物理教学案例.docx

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1、物理教学案例关键字：教学反思,物理在订正物理练习册的时候，有一道选择题难住了我和学生：在凸透镜成像的实验中，已经画出了物体成像在二倍焦距和一倍焦距之间，是在主光轴上方一个倒立的箭头，问物体是什么样子在哪个区间？师：当物体成像在二倍焦距和一倍焦距之间，成的是什么像？生：倒立缩小的实像。师：物体成像在二倍焦距和一倍焦距之间，物体在什么位置？生：物体应该在二倍焦距以外，即ｕ＞２ｆ。师：很好，题目中给出的四个答案中，Ａ答案和Ｃ答案的物体都在二倍焦距以外，相对于像来说都是正立放大的，但Ａ物体在主光轴上方，Ｃ物体在主光轴下方，哪个答案正确？生甲：Ａ答案正

2、确，因为当ｕ＞２ｆ，成倒立缩小的实像。生乙：Ｃ答案正确，因为相对于物体来说，也成的是倒立缩小的实像。生：（争论）全班的同学立刻争论起来，问题的关键是物体和像都在主光轴的同方向还是异方向，说实话，我也拿不定主意，因为教学大纲对此不作要求，实验时又没有目标地观察，有些资料上是同方向，有些资料上是异方向。事已至此，任何决断都有所偏颇，我决定把此球再抛给学生。师：我也不知道正确答案是什么，希望同学们通过查相关资料或自己思考相互交流，给出一个有说服力的答案。此话一出，同学们立刻行动起来，有的查资料，有的激烈讨论，有的在本子上画图思考……过了两分钟，一位

3、同学举手了。生：我认为C答案是正确的，物体和像应在主光轴的不同方向，已知像在主光轴的上方，物体就应该在主光轴的下方，因为如果从物体上射出的一条光线穿过凸透镜的光心，传播方向不改变，那么就会聚在主光轴的另一方向，所以像和物体在主光轴的不同方向。师：多数同学还没听懂，请你把此光路图画在黑板上。生：（作图）当这个同学把图画出来后，全班一致鼓起掌来，显然都听懂了，并且认为这是一个最有说服力的答案，敬佩这名同学爱动脑筋。一道难题就这样被解决了，给了我很多感触：一、课堂要充分发挥民主。二、教师不能不懂装懂，有时还要故意装糊涂，以激发学生的主观能动性，激发

4、学生的自信心，放手让学生自己去解决问题，能收到意想不到的效果。三、让学生展示，教师能发现学生思考问题的方法。这名学生能想出这样一个有说服力的答案，说明他知道实像是由光会聚成的，并且知道穿过凸透镜光心的光线传播方向不改变，用这两个知识点解决了新问题，顺利地实现了新旧知识的迁移。四、学习物理要让学生多看插图，与实际生活相联系，解决问题时灵感就会光顾。--