爱民教学设计.doc

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1、《匆匆》教学设计【教学目标】　　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　【教学重点】　　　1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间

2、。　　【教学难点】　　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。　　【教学准备】　　　幻灯片、音乐　　【课时安排】　　　3课时　　【相关资料】　　　朱自清　　朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，

3、积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？　　　2、学了这首诗，你

4、最大的感受是什么呢？　　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？　　　5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？　　二、自读自悟　　　　按要求自读课文：　　　1、学会7个生字。　　　　　2、把课文读正确。　　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　　三、小组合作　　　1、读准词语：

5、匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。　　　2、听写词语，互查互批。　　　3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。　　四、读文解疑　　　1、指名朗读课文。　　　2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　　五、指引探究，布置作业　　　1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？　　　2、摘录自己喜欢的句子。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、自主朗读，感悟体验　　（一）自主阅读，组内交流：　　　1、默读课文，想一想：作者是

6、怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。　　　2、和小组同学交流你的理解和感受。　　　3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　　（二）集体交流：　　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　　　（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）　　　　　指导朗读：体会时间短暂易逝。　　　　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还

7、能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）　　　（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）　　　　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆

8、匆流逝的惋惜之情。　　　（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜