百分数解决问题8.doc

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1、稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题（8）（实验小学六年级数学集体备课组）班级主备教师参与研讨教师：六年级数学组教师个性化调整教学内容：教材第93页的例3及“做一做”、练习二十二第1——6题。教学目标：1.理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系，正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。2.正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。3.使学生感受数学与生活的紧密联系，并做到学以致用。教学重点:理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系.教学难点：正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。教学具准备：小黑板教学流程：一、准备复习1、口算60%×—

2、÷90%48%×—12%2、填空。（1）乙数的是甲数，这里把（）看做单位“1”。（2）实际比计划节约了25%，实际相当于计划的（）。（3）今年粮食比去年增加了30%，今年粮食相当于去年的（）。3、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。（1）今年图书时增加了多少册图书？（2）现在图书是有多少册图书？学生读题后，指名学生分析题意，然后指两名学生板演，其他在草稿纸上完成，最后集体评讲。4、导入5、师：如果把上题的改成12%，你会解答吗？二、尝试新知1、教学例3（1）出示例3（2）学生读题，理解题意。（3）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？A.今年图书增加的

3、部分是原有的12%。B.今年图书是原有的112%。（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算。方法一：1400×12%=168（册）方法二：1400×（1+12%）1400+168=1568（册）=1400×112%=1568（册)1、通过这道题的学习，你明白了什么?(求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，它们所用的数量关系一样，都用乘法计算。不同点是一个呈现的是分数，一个呈现的是百分数。)2、反馈练习（1）P23页的“做一做”第1题。（2）P23页的“做一做”第2题。提问：如何理解“由原来的12m增加到25m”？拓宽的路面是占谁的百分之几？把谁看作单位“1”？一、巩固拓展（1）梨树有100

4、棵，苹果树比梨树多20%，苹果树有多少棵？（2）苹果树有100棵，苹果树比梨树多20%，梨树有多少棵？（3）苹果树比梨树多20%，多了100棵。梨树和苹果树各有多少棵？（4）苹果树和梨树共有110棵，苹果树比梨树多20%，梨树有多少棵？（5）陈明读一本书，第一天读了它的20%，第二天读了它的30%，第二天比第一天多读15页，陈明第一天读了多少页？（6）读一本120页的书，已读了这本书的75%，已读的比剩下的多多少页？（7）用80粒大豆做发芽试验，大豆的发芽率是95%，有多少粒大都没发芽？（8）有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，看见有一款家电组合，TCL彩电2000元，比音箱的价钱贵

5、60%，DVD的价钱是彩电的80%，请你帮老师预算一下，老师带的钱够吗？二、全课总结：今天我们一起学习了什么？你明白了什么？三、课堂作业：练习二十二第3——6题。