百分数的意义和写法说课稿8.doc

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1、《百分数的意义和写法》说课稿一、说教材《百分数的意义和写法》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元的内容。1、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。2、学情分析对于百分数学生并不陌生，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学

2、生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，对百分数与分数的区别更是不清楚。3、教学目标（1）、知识与技能：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。（2）、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。（3）、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。4、教学重点、难点教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区别。5、教学准备课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件二、说教法与学法指导教

3、法：《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在本课的教学中，我始终依托生活原型，实现再创造。选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。学法：教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要教给学生获取知识的方法。本课中采用让学生自主探索、独立学习、合作交流等学习方式，目的是培养学生初步的概括能力、分析解决问题的能力和自学能力。三、说教学流程（一）、信息交流，

4、引入课题1、学生展示课前调查资料说说这些资料是从哪里收集的？容易找吗？2、课件出示下图你能读出上面的数学信息吗？师指出：像18％、50％、64.2％……这样的数叫做百分数。3、提出问题，引入课题同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，用百分数有什么好处？百分数又表示什么含义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意义和写法。【设计意图：以信息发布会的形式导入新课，一是满足了学生展示自己的欲望，增长了见识，二是师生之间一种经验的共享，同时在交流的过程中，有利于学生初步感知百分数，感受百分数在生活中的应用价值，从而激发了学生

5、的学习兴趣。】（二）、自主探究，理解百分数的意义1、探究百分数的意义（1）课件出示下图①说一说图中百分数的具体含义是什么？学生在自主理解百分数意义时，最容易借助已有的分数知识，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时教师要明确指出：18%是“谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的18%？从而让学生体会到这里的“18%”表示的是“小学生近视的人数是全体小学生人数的18∕100”。接着引导学生说出：初中生近视的人数是全体初中生人数的49∕100；高中生近视的人数是全体高中生人数的64.2∕100。②比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？体会百分数便于比较的

6、优点，同时提醒学生要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。（2）交流自己收集的百分数及它表示的具体含义（小组交流）（3）讨论概括百分数的意义板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：百分数表示一个数与另一个数关系。通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）2、百分数与分数的联系和区别（1）百分数和我们学过的哪一种数比较相似，（分数）那百分数与分数完全一样吗？看下面的信息中哪个分数能用百分数表示？哪个不能用百分数表示？为什么？①72∕100升的75∕100是54∕100升。②一批大米有50∕100吨，售出它的80∕100，售出40∕100吨。（2）观察讨

7、论交流百分数与分数的区别。百分数分数只表示两个数之间的关系，不能带单位既表示两个数之间的关系，又表示一个具体的数3、运用百分数的好处。讨论小强三次投圈游戏的成绩来说明运用百分数表示便于比较。4、自学百分数的读写（1）自学看书，边看边想：写百分数时要注意什么？（2）汇报交流①这个符号“%”叫什么？（百分号）②写法指导：先写分子，再写百分号(%)。重点指导百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。③读法指导：先读“％”（读作：百分之），再读分子。【设计意图：本环节的设计使学生在自主探究、观察思考、合作讨论中，经历