2008课堂教学改进计划和实施记载((杨枫慧).doc

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1、浦东新区教师课堂教学改进计划和实施记载(2008学年度)学校二中心姓名杨枫慧_学科数学年级三年级浦东教育发展研究院课程教学研究部25一、教师基本情况表姓名杨枫慧性别女年龄38学历本科毕业学校中共中央党校从教起始年月1990、7任教学科数学任教年级三年级职称小学高级本人特长无校内外兼职情况本人指导老师带教对象姓名带教主要成绩本人带教情况(在下列所属项的括号里打“√”)学科带头人()、骨干教师()区级()、署级()、校级()学科中心组成员()区级()、署级()、校级()2008学年“课堂教学改进计划”实施

2、以来的成果在校内外发表或交流的文章、资料)成果名称发表刊物或交流场合25二、2007学年度“课堂教学改进”小结一、2007学年度的改进目标和改进措施概述2007学年本人的课堂教学改进目标是：以创新的教学去“唤醒”学生的创新意识，引导发展创新能力，为构建学生的创新人格奠定基础。树立以学生为主体的教学观，构建民主豁达、睿智的教师人格，构建学识广博、触类旁通的知识结构，使以学生为主体的课堂教学成为可能，使平等民主的师生关系成为可能。精心设计归纳总结的问题，先由学生做课堂总结，然后自己再有针对性地进行总结。这

3、样即能使学生懂得数学研究与实际问题的辩证关系，同时又能起到引课、结局前后呼应，起到设立悬念，承上启下的作用。二、2007学年度“课堂教学改进”收获概述通过一年的课堂改进，我有意识地创设良好的学习环境、创造较大的空间让学生自主探究或合作交流，让学生在练习中多一些数学思考，多一些真实的情感体验，多一点练习快乐。在教学中我有意识地培养学生运用所学的数学知识解决日常生活中遇到的实际问题。运用操作、探索等方法加以合理解决，将数学和生活一体化，让学生从生活中学数学；让学生在实践中“做”数学；让学生在解决问题中“用

4、”数学。同时，我利用自己的爱好，加强媒体的使用和制作，使媒体真正成为课堂教学的助手。在课堂教学中不但突出学生的主体地位，拓展了学生自学、质疑，讨论和训练的时间和空间，同时把做作业的实践尽量放在学校中，杜绝回家不做作业的现象。在教学过程中，注意不同成绩层次学生的反应，特别关注后进生的学习动态，确保每一位学生都能达到教学要求。25三、当前课堂教学主要优势和不足分析主要优势分析：对于教材的把握，对于学生在学习中可能会出现的问题及应对的措施基本上有所了解。在教学时，能够注重知识点的前后衔接，把握重点，面向全体

5、，使学生能扎实地掌握基本知识；能根据实际情况进行课堂教学拓展，使不同层次的学生都有一定的收获。作为一位刚步入中年的教师，在学习、运用上也能跟上时代的潮流，能学习他人先进的教育理念“面向全体的理念”、“教育民主性的理念”。以及合理的教学模式，牢固地确立“以学生为主体，教师为主导，面向全体学生”的现代教育观念，真心实意地尊重学生，关心学生，热爱学生。不仅能确立现代教育观念，也能及时更新课堂教育模式，使学生真正成为了课堂主体。在设计教学过程时，我想办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会，如设计集体活

6、动、小组讨论、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导；设计分层次的练习和作业，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中，梯度明显的练习或作业，使不同层次的学生都可根据自己的情况，有弹性地加以选择和完成，以增强不同类型学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，激励他们努力学习。与此同时，我充分利用媒体，密切数学与实际生活的联系，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学、理解数学，让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的

7、趣味和作用，体验到数学的魅力。主要不足分析：一、课堂教学设计不够充分，特别是对一些突发的情况估计不足。比如在教学时，学生提出的不在预想中的问题和解法时，有时会停留片刻应对仓促，另外在教学时常出现前松后紧的情况，总体时间分配的合理有待提高。课堂教学时自己讲解的仍旧比较多，学生参与的面不大，这对学习基础差的学生不太有利。二、在教学中语言的组织和运用有待提高，教学时自己的语言使用不够规范，有时会出现一些口头语如“其实”“这个”等。在讲解到知识点和知识点的过度衔接时，语句不够自然生动，有牵强之感。数学是一门简

8、练的科学，它有自身的语言特点，我在教学中有时数学语言的使用不够合理。25四、2008学年度课堂教学改进目标和改进措施改进目标：1、努力将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，真正促进学生主动学习，获得主动发展。在教学中让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。2、对学生的评价，富有童趣、适应他们的年龄特点，在评价时多一点鼓励，多