《玲玲的画》导学案精品设计.doc

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1、25、《玲玲的画》导学案设计（一）学科语文课题25、《玲玲的画》主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课第一课时教学目标1、会认8个二类生字，会写9个一类生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。第一课时重点难点1、认字、写字、朗读课文。2、初步感悟课文内容。第一课时教学准备生字卡片和课件第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l教教教师导案学生预期效果预习激活（5分钟）激发兴趣，导入新课看画入手，激发兴趣。板书课题，导入新课。识字“玲”字，指导书写。一、激趣导入。1、出示图画。观察，这是

2、谁画的画？2、板书课题，读题导入。3、怎么记住这个“玲”字呢？指导学生运用多种方法识记这个字。1、学生看图，读题2、学生识记“玲”字。对话生成（30分钟）读悟结合感知课文1、初读课文，学习字词2、自由诵读课文四人一组，分角色练习，再表演朗读评议3、默读课文，边读边想二、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。标出自然段序号。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。4、按“我会读——我会认——我会记——我会写“的顺序学习6个一类生字。三、自由诵读课文四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。四、默读课文

3、，边读边想1、边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？2、完成下面这个填空：玲玲画了一幅画，名叫1、学生自由读课文，画出生字词。2、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。3、四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。学习生字，进行书写。4、边读边想；课文讲了一件什么事？5、学生试着完成填空，学习抓住文章的主要意思。4、完成填空，学习抓住主要意思。《》，画得（）。但一不小心，（）掉下来把画弄（）了，要想重新画一幅画已经（）。（）启发玲玲动脑筋想办法，玲玲就在弄脏的地方画了（）。玲玲的画得了（）。巩固拓展（5分钟）拓展延伸拓展延伸再读课文五、拓展延伸：讲黄胄画驴的故

4、事，他不小心弄了一滴墨在画上，黄胄将错就错在墨汁色画了一只蜜蜂，又在驴的嘴上画了一枝花。画面显得十分生动有趣。六、再读课文，读熟。 1、学生听故事。2、学生再读课文。板书设计25、玲玲的画铃叭狗曹肯冷趴够糟骨此页供教师使用25、《玲玲的画》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、请你读文两遍，并标出自然段。遇到不认识的字请你看看书下带拼音的字，或者请字典来帮助你。2、请你自己认一认下面的字，说说自己是用什么方法记住的？难记的字和小伙伴商量一下记字方法。铃叭狗曹肯祥福奖催3、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？合作学习1、默读课文，

5、边读边想（1）边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？（2）完成下面这个填空：玲玲画了一幅画，名叫《》，画得（）。但一不小心，（）掉下来把画弄（）了，要想重新画一幅画已经（）。（）启发玲玲动脑筋想办法，玲玲就在弄脏的地方画了（）。玲玲的画得了（）。2、课文中的生字你学会了哪几个，是怎么学会的，与同桌交流一下吧，互相听写一下，看是不是掌握了。按“我会读——我会认——我会记——我会写”的顺序学习生字。课后检测1、区别形近字组词。铃（）叭（）狗（）曹（）肯（）冷（）趴（）够（）糟（）骨（）2、读了这篇课文，你有不懂的问题吗？请你写在下面的横线上。3、思维加油站。（

6、1）黄胄画驴的时候，他不小心弄了一滴墨在画上，黄胄将错就错在墨汁色画了一只蜜蜂，又在驴的嘴上画了一枝花。画面显得十分生动有趣。（2）小明不小心把数学的“7”写成了“1”，他该如何做最好？此页供学生使用25、《玲玲的画》导学案设计（二）学科语文课题25、《玲玲的画》主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课第二课时教学目标1、学会另外的3个生字，学会课文的所有一二类生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。3、理解课文表达的思想，能从中受到启发。第二课时重点难点1、认字、写字、朗读课文。2、感悟课文内

7、容。读好课文。3、理解课文表达的思想，能从中受到启发。第二课时教学准备生字卡片和课件第二课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l教教教师导案学生预期效果复习激活（5分钟）复习生字，导入新课1、开火车抽读上一课学过的生字。2、听写一类生字6个。。3、再读课题，继续学习。一、复习导入。1、开火车抽读上一课学过的生字。2、听写一类生字6个。。3、再读课题，继续学习。1、开火车抽读上一课学过的生字。2、听写一类生字6个。。3、再读课题，继续学习。对话生成（30分钟）读悟结合感知课文1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、自由诵读课文，画出玲玲情感变化的相

8、关词句、段落。再细细的读读，想想你从中读懂了什么？3、默读课文，边读边想4、学生