研究性学习课堂常见问题.doc

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1、表4-1研究性学习课堂常见问题基本要素问题概述情境如何创设有价值的情境？基于生活；注重形象；体现学科特点；内涵问题；融入情感。创设情境形式化，过度应用信息技术，如何解决这一问题？如何避免创设情境偏离主题，起不到应有的效果？１、情境的创设与生活联系不密切；２、情境不适合本课的教学内容；３、情境的创设不能激发学生的探究欲；4、情境设置是否考虑到学情。情境设置不符合学生的心理特征，超出学生认知基础，没有引起学生的探究兴趣。情景和研究的主题偏离较大。如何创设激发学生学习兴趣的情境？如何创设体现学科特点的情境？形式化，脱

2、离生活实际的假问题、缺乏真情、“猜谜式”情境。任务怎么确定适合研究性学习的任务？如何进行合理的小组分工？研究的问题不明确或者没有价值造成任务指向性不强，如何解决？怎样避免研究的问题范围过大，不具体？１、任务不明确 ；２、任务分配不够合理，造成有的任务太难完成或太容易完成；３、学习任务过于片面，只针对某一课时进行安排任务，不能在中观上安排学习任务。任务过于简单，缺乏符合主题和学生实际的高质量问题；任务过多，给学生留下的思考空间较少；２、任务之间的关联性不强。３、如何体现分层教学？如何结合目标设置任务？教师如何处理

3、任务的预设和生成?过程如何更好地体现以学生为中心？怎样让合作学习落到实处？如何恰当分配活动时间？小组合作学习分工不明确，参与度低；对于研究的问题达成度低；教师的主导作用没有充分发挥，导致探究过程失控、低效；探究过程弱化了知识感知，盲目地滥用小组合作学习，教师的主导地位和学生的主体意识不强；探究过程表面化，没有真正地让学生发现、思考、探究、创新。资源如何提供合适的教学资源？过度依赖教师和网络资源；2、教师给出的资源太广泛，学生容易迷航。1、 如何寻求合适的教学资源？如何把这些教学资源根据自己的需要进行整合；2、学

4、生在资源的搜集上过于单一，有时甚至不能通过网络搜集资料；3、教师没有做好资源的整理推荐，造成学生在网络上搜集的资源系统性较差；4、学生对资源的整理和利用还不够熟练。老师提供的资源过多、过于开放化，缺乏筛选；网络资源是否有效、健康、适量；忽略本土资源、身边现成的资源、教材等媒体介质如何开发领域专家资源？如何遴选甄别资源？评估如何更好地进行团队评价？如何细化评价标准？如何体现“赞美和批评都如药”？如何选择恰当的评价的方法？评价标准模糊，可操作性不强；评价主体单一，评价片面；注重结果性评价，忽略形成性评价。如何设计省

5、时、简单、易操作的评价量规？