人教版一年级数学1-5的认识教案.docx

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1、课题1-5的认识一次备课类型新授课时第一课时授课日期一周一教学目标1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点重点:1~5基数含义的理解。难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。教学过程一、从现实中抽象出数。1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同

2、交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把磁扣贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的彩笔,并摆在桌子上。设计意图:多种形式练习,为学习新课做好铺垫。二、反馈实践1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3支粉笔,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的粉笔数吗?3.同桌之间考一考。4.5筐苹果能用数字几表示?3把香蕉能用数字几表示?设计意图:让学生体会1-5不仅能表示单个物体的数量,还能表示一堆物体的数量。三、出示计数器  1、先拔一颗珠,问:你认为可以

3、用数字几表示?  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?……板书:1、2、3、4、5设计意图:以游戏的形式进行练习,既调动学生学习的积极性,四、数的顺序1、次感知1~5的顺序。学生先摆1个彩笔,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知,出示点子图,请学生给它们5个排排五、全班齐读:正、反读教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?1、师说,学生操作  1、请你伸出4个手指头  2、请你画出3个三角形  3、请你拿出5根彩笔。在日常生活中有哪些事物能用1~5表示

4、?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、小结:你学到了什么本领?设计意图:在这一过程中放手让学生自己去提出问题,再自己解决,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究和创新精神,让学生从中体会到独立获取知识的乐趣。  板书设计1-5的认识12345学情分析本班

5、学生是新升入一年级的,在此之前学生并不是一无所知的,本课主要让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。为后面1-5的加减法做铺垫。作业内容教学后思回顾这节课,1.多余的话比较多,要做到提问、引导、评价。2.要关注教学的层次性(引、放、收)3.为什么形状不同,大小不同,却都能用5表示?欠一个深入,体现数的本质。4关注数的顺序的延续(让学生去加,点数)5.可以以小组的形式进行评价。

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