—的认识和加减法.doc

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1、第三单元：1～5的认识和加减法单元教学内容：第14~33页单元教学目标：1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“一”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第一课时：1~5的认识教学内容：第14~16页教学目标

2、：1．学生会用l~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认读l~5各数，建立初步的数感。2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。教具、学具准备：教师准备1~`5的数字卡片、点子图；学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学过程：一、从现实中抽象出数1．谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？2．跟周围的同桌交流，同时教师到各组指导。3．学生汇报。4．教师根据汇报情况出示1～5进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小

3、棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3．同桌之间考一考。三、感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来源。2．整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1．找生活中的数。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？学生列举生活中的事例。2．猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这

4、一种可能吗？3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、指导书写书本16页，先指导观察书写顺序和在日字格中的位置，再描红。课后录：通过情境创设以及在生活中找出1~5各数，学生经历了数字的抽象提取过程，体现了“数学化”的过程。练习中按数序排大小学生搞不懂题意。第二课时：比大小教学内容：第17页教学目标：1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号

5、感。3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教具准备：小猴吃水果的课件投影仪4个梨、5个苹果，9朵花的磁性软件学具准备：每人准备：3只猴，4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；“＞”“＜”“＝”3张符号卡片和“1”“1”“2”“3”“4”“5”“6”共7张数字卡片；小棒3根教学过程：一、复习旧知（一）认读1～5各数（二）排序：1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题师

6、播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图

7、片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，引导记忆：大嘴在前读大于。3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5．发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

8、（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平。小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）书上第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。（二）书上第21页练习二第5、6题。课后录：不管“＞”“＜”尖头对着的总是小的数，开口朝着大的数，学生掌握较好，但不知是教的好，还是幼儿班已掌握。练习本中第一题须指导，学生不但要数出数，还要利用这几个数填括号，学生无法领会题意，自己随意填数，