《数字的用处》常态课自评报告.doc

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1、《数字的用处》常态课自评报告表市县名称西安市碑林区网络班级西安市小学数学1班任职学校雁塔路小学姓名冯伊娜《数字的用处》是北师大版《义务教育课程标准试验教科书—数学》六年级上册的内容。“乐学”——情感价值导向1、注重数学与生活的密切联系。　　本课的教学内容是生活中的素材，每一个环节的设计都来自于生活中的问题，与生活紧紧相扣，让学生沉浸在生活的数学中。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识，知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到身份证号码编码表示的含义。通过让学生运

2、用所学的编码知识去“编学号”，解决生活中实际问题，通过分析“邮政编码”编写规则，使学生对编码的思想和方法有了更直观的认识。2、让学生亲身经历问题解决的过程，确立学生在数学学习中的主体地位。　在这节课中，我提供了让学生去探索身份证号码的编码方法，让学生去调查身份证号码相关信息，以它作为基本事实材料来构造数字编码的问题情境，既有利于激发学生的学习兴趣，还有利于帮助学生掌握比较科学的编排方法，突出数字编码的优越性，引导学生通过观察、比较、猜测、判断等学习过程，自主“发现”身份证号码编排的简洁性、合理性、唯一性，获取数字编码的一般原则和策略。经历数学的科学性、合理性等学科特点。“会

3、学”——过程导向1、“自主探索与合作交流相结合。本节课中，自主学习贯穿整个学习活动的始终：学生自主尝试编写学号，自主发现邮政编码的编写规则，合作探索“身份证号码编码”的规则，合作交流课前搜集的信息，学生在合作中相互启发、共同提高，学生在自主探索、体验、领悟的过程中成为发现者。本节课我积极利用各种教学资源，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。在调查中学生们互相探讨、共同提高，同时还有很多意外的收获。

4、比如调查车牌号码的同学，不仅调查了车牌号码的编排规律，还调查到不同颜色的车牌号码分别代表的是哪类车，特殊行业车辆的车牌号码的标志，以及本地车牌号码的一些特点等等，当学生把调查的成果在课堂上汇报展示时，学生强烈地感受到学习的成功感和愉悦感。这样的设计，为学生搭建了一个展现自我，提高自我的平台，学生在这个平台上最大限度发挥了个人的智慧，激发学生对数学学习的兴趣。“学会”——认知导向通过教学实践达成了以下目标：让学生饶有兴趣地参与学习，体验到数学课堂生活的丰富多彩和充实愉悦；让学生展开积极的思维活动，经历探究数学和获得数学发现的过程；让学生在师生、生生合作交流中建构自己对“数字编

5、码”的认知，在“碰撞”中自主发展；培养学生的实践应用能力和创新精神。