多途径探究“一物多玩”.pdf

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1、多途径探究“一江苏省南通市如东县掘港镇幼j玩是幼儿的天性，但让一个件。使每位幼儿都能体会到“提高具，过不了多久，孩子会感到乏味’了”的欣慰，“学会了”的愉快，能使让幼儿玩出花样、玩得开心，“增长了”的喜悦，“成功了”的就显得尤为重要。一物多玩：即提一兴奋。出多种多样的玩法，从而掌握运二、激发幼儿“一物多玩”衡、投掷等基本动作等方面得倒协{的积极性下面就从三个方面来谈谈：在体育活动中，我们不仅要组一、提供幼儿“一物多玩”织生动有趣、形式多样的活动来吸1．首先教师要转变观念引幼儿主动参与，而且要提供幼儿现在有好多幼儿园的幼儿活动{感兴趣的活动器械，才能让孩子们动器械。

2、诚然，那些买来的活动器去发现去创造，从而展现一物多玩菲。如果我们转变观念，利用废旧6的特色。的活动器械玩出多种花样，不仅实案例一：皮球节约；另一方面废旧物品的利用在说到皮球就会让人联想到就是应予以充分肯定的。当然被我们利用的自制材料一定要以安全卫生、无毒拍球，但小班幼儿还不具有拍球这无害的废旧材料为主，要确保幼儿在使用过程中的安全。一技能。为了激发幼儿对这～活动2．选择幼儿感兴趣的器械器械的兴趣，教师启发幼儿想出了《纲要》中健康领域对体育活动的指导要求是：“培养幼儿对体育活利用辅助材料进行玩球，如：赶小动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼，JL的特点组织生动有

3、趣、形猪、网小鱼，还有的幼儿想出了抛式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，培养幼儿对体育活动兴接球、投球、夹球。当然，孩子们趣的要求应放在工作首位，决定了我们开展体育活动中，要选择幼儿感兴之间还可以相互两两合作、多人合趣的器械。作。正因为这些活动内容新颖，所3．选择具有多功能性的器械以随着活动的展开，幼儿的兴趣也为了在活动中充分发挥器械的功能，拓宽基本动作的练习，我们在不断得到满足，主动性也加强了，实践过程中改变了运用器械只练习一种基本动作的教学方式。如我在开展同时坚持性也得到了发展。《长凳》体育活动中，选择长凳作为幼儿活动器械，幼儿可以在长凳上走案例二：拖

4、小车——练习平衡：爬——练习倒爬、手脚着地屈膝爬；跳——借助辅助材料看到这个活动器具的时候，小椅子，练习从高处往下跳。这样，进行了各种基本动作的练习，体现了也许有教师会疑惑：这个小车能玩长凳这一活动器械的多功能性。出什么花样呢?但是，当幼儿在玩4．选择难度不同的器械这些小车的时候，教师发现孩子的在“一物多玩”体育活动中，器械要在保证人手一份的基础上还要做创新能力是无可限量的!他们在活到器械的难度不同，可供不同水平的幼儿选择，克服“一物多玩”组织形动中除了拖着小车向前跑，后来还式中器械单一的弊病。如提供给幼儿玩的“筛子”应有大有小，练习平衡惊奇地发现原来小车还可以拖

5、着动作的高跷应有高有低、有宽有窄，这就为每个孩子的成功提供了物质条打转。教师也并不满足于幼儿的创一新，鼓励幼儿大胆放开双手前进、、颜色鲜艳的纸筒带到了园里后退，激发了幼儿的参与性。子们的注意，他们有的走过去看案例三：玩垫子一望。看到孩子们对这些东西挺垫子最常见的玩法就是翻滚和下这些纸筒可以怎么去玩呢?行进爬，小班的孩子们最感兴趣的活动开展的第一个星期，就就是将垫子对称竖立起来，在三角沾沾自喜的时候，孩子们玩的情形空间里钻进钻出，玩“躲猫猫”时，有的对玩了以后甚至有所排的游戏。但由于垫子的支撑力不够鹏鹏：“老师我不想玩纸筒持久，孩子们往往被“淹埋”其文杰：“老师你怎

6、么总是要中。为了让孩子玩出更多的方法，宇佳：“老师，老师，杰杰我不断鼓励孩子，于是孩子们经过思涵：“老师，阳阳把纸筒尝试后纷纷亮出自己的招牌动作：面对这一情况，有的教师本有的将垫子竖立在平铺直放的垫子我不动声色，有时拿着纸筒上，进行“仰卧倒退爬”、“侧身上玩⋯⋯也许在我无声的引导下单手爬”、“匍匐触地爬”等多种二个星期，情况有些许的好转。爬的动作；有的将垫子间隔式竖立筒厌恶的态度有了转变。摆放，进行绕圈追逐跑等。通过幼看，两个小朋友把两个纸筒儿间互换、互动垫子的多样玩法，丁丁和蕊蕊两个朋友，在纸这就大大丰富了孩子们的活动内小汽车，拉着走。他们还说呢，这车可以帮小朋

7、友们运玩具呢!容。活动开展的第三个星期，情况比较乐观。幼儿表现积极，同伴互助、三、提升幼儿“一物多玩”合作的表现逐渐体现。的分层性三个星期的时间，在与纸筒的互动中，孩子们逐渐地积累了经验。通《纲要》第三部分提出“教育过大家的想象创造与反复的尝试，我们和孩子们共同开发出了一套属于他活动内容既适合幼儿的现有水平，们的纸筒的新玩法：赶小猪、过障碍桥、运炮弹、打保龄球、堆高、用望又有一定的挑战性。”健康教育的远镜眺望等。内容兼顾群体需要又“为每一个儿马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未童，包括有特殊需要的儿童提供积来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、

8、陶醉和专注