我找到了春天（中班）.doc

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1、中班语言活动：我找到了春天唐倩芸【教材简解】春天的每一个角落，那些花朵，鸟儿，还有很温柔很温柔的风，如同一串串美丽的诗行，又仿佛耳语，扰动着孩子们的思绪。春天的气息，象流水一样淌了过来，好像等待了很久，又好像毫无准备，它就那样来了。顶上，是春雨扉扉；眼中，是落英缤纷；无疑揭发了幼儿们强烈的好奇心和探索欲望，活动中，让他们走进这迷人的景色，激发幼儿对大自然的热爱，提高感受美、表现美的能力。【预设目标】1.能主动讲述、发现春天自然界的变化;并用语言表达春天的明显特征，萌发对季节变换与自然界变化关系的

2、兴趣。2.喜欢讲述，有强烈的好奇心和探索欲望。3.乐意用多种形式表现春天的美。【重点、难点】根据新《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：能主动寻找、发现春天自然界的变化;并观察春天的明显特征，萌发对季节变换与自然界变化关系的兴趣。难点是：喜欢观察，有强烈的好奇心和探索欲望。【设计理念】《纲要》中也指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。春天来了，小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。这样的自然景象不仅能够吸引幼儿们的目光

3、,而且能使幼儿通过这次的活动发现春天自然界的变化,萌发幼儿对季节交换与自然界变化关系的兴趣。这些与孩子们密切相关的自然环境都成为有利的教育资源，当他们敏锐的观察力发现第一抹新绿时，我们就可以开始“寻找美丽春天”了。【设计思路】1.构建活动框架的思考在整个活动中，大致分为以下三个阶段：（1）忆春天在活动的导入部分，我用一首《春天在哪里》导入活动，激起幼儿的好奇心和兴趣。使幼儿回忆春天，并让他们说出除了歌词中的动植物在春天来临的时候发生了变化，在生活中还发现了哪些东西在变化，教师并帮助幼儿进行小结。

4、（2）观春天在观春天这个环节中，我首先出示准备好的有关春天的象征性的图片，使幼儿在图片中观察和讲述中，更多关于春天的动植物和大自然悄悄的发生的一些变化。（3）找春天在找春天这个部分，我带领幼儿一同来到幼儿园的操场上，和幼儿共同寻找春天。幼儿在寻找的过程中，不仅快乐，而且能够用观察、讲述和拍照的多种方式找到春天。通过本次活动，还可以生成出一些后续活动，当然这需要老师在活动中仔细关注孩子的表现，在这个基础上拓展。【教学过程】活动目标：1.能主动寻找、发现春天自然界的变化;并观察和讲述春天的明显特征，

5、萌发对季节变换与自然界变化关系的兴趣。2.喜欢讲述，有强烈的好奇心和探索欲望。3.乐意用多种形式表现春天的美。活动准备：相机、春天的象征性图片一、导入1.歌曲：春天在哪里提问：（1）小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（2）那春天悄悄地来了，歌曲里都提到了哪些动植物呀？二、开始部分师：那除了歌词中的动植物在春天来临的时候发生了变化，你在生活中还发现了哪些东西在变化呢？（请幼儿交流自己的发现，老师根据幼儿讲述用图标和讲述的形式记录下来，贴在活动室的墙面上，组成“幼儿眼中的春天”）三、基础部分2.观

6、看春天象征性的图片（1）请幼儿观看图片，并请幼儿进行讲述（2）让幼儿讲述在图片上看到了些什么3.春天来了，请幼儿到幼儿园内寻找春天（1）师：现在就是春天，小朋友们，你们想不想到操场上看看春天到底是怎样的？自己寻找春天呢？（2）教室带领幼儿到操场，将幼儿分散活动，在园内让幼儿自由寻找春天。（使幼儿更直观的观察到春天，在多种感官参与下进行观察与寻找。）（3）教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。（4）幼儿集体进行讲述观察到的春天。4.我找到了春天师：小朋友们，你们有没有寻找到春天？如果你

7、找到了春天的足迹，那就请你将它用相机拍下来，好吗？回去后，我们可以和自己的好朋友共同分享这春天美丽的景色。