青铜葵花读书交流教学设计.doc

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1、《青铜葵花》读书交流会教学设计【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。【课前准备】1．阅读曹文轩的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。 2．制作相关多媒体课件。【教学过程】一、引入话题这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真

2、挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。（内容提要、 前言（序言）、目录、后记、……）2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？三、走进人物1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。2. 在你的心目中，青铜是个怎

3、样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？（善良 勇敢 聪明 执着……）四、情节再现1

4、、该书的内容提要中说（课件出示）：“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”我们已经围绕这三个方面找出了相关故事和最典型的句段，下面先在小组内交流一下吧。2、诉说艰难青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，他的眼睛里充满羡慕与渴

5、望；因为穷，这家人还经历了哪些苦难？你觉得作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”。）3、欣赏美丽作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美；无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。4、感悟大爱本书中，作者写爱，写的是至爱。如：葵花执意要教青铜写字，摔了跤还抱紧了书本；青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了最美的南瓜花灯……请同学们找出相关片断读一读，写一写自己的阅读感受。 小结：文中故事情节以及景

6、物的描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。五、感悟写法一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴，那么，你在阅读本书的时候，学到了哪些写作方法呢？1.景物描写如临其境如写狂风：那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽，张着大嘴，卷着舌头，一路呼啸着。所到之处，枯枝残叶，沙尘浮土，统统卷到空中，沸沸扬扬地四处乱飘。桥板被掀到了河中，小船被掀到了岸上，芦苇在咔吧咔吧地断折，庄稼立即倾覆，电线被扯断，树上的鸟窝被吹散，枝头的鸟被打落在地上……世界立刻面目全非。2.对比写法反衬大爱青铜一家

7、生活的苦难反衬全家人对葵花的大爱。3.细节描写真实感人如写青铜给妹妹做冰项链：他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。那热气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。4.人物刻画栩栩如生如写嘎鱼幸灾乐祸地戏弄葵花时的动作描写：嘎鱼双腿交叉着站在那里，双手交叉着，放在赶鸭用的铲子的长柄的柄端，再将下巴放在手背上，用舌头不住地舔着干焦的嘴唇，无动于衷地看着小船与葵花。六、情感升华1．一个个故事，一

8、个个细节，打动了每位读者的心。葵花是不幸的，从小失去了父母，但她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如作者曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”——板书：美丽的痛苦。2. 作者在封底上给读者留下了这样一段话（出示）：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。联系实际谈谈你对这段话的理解。七、推荐阅读：曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，如《根鸟》、《

9、草房子》、《山羊不吃天堂草》（出示书的图片）等，每一部都能震撼我们的心灵。请同学们读一读，用书打开我们心中明亮的窗，用书丰富我们的精神世界。