给数学课注入生命活力.pdf

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1、教学研究学习数学是对抽象思维的训练，但小学他的一个朋友，这个朋友的院子里有一棵神奇的大树，这棵给生数以形掌象思维课为主洼，对于入他们来生说，数命学课树能同时结人参果和仙桃。只不过人参果每5年成熟一次，显得有些枯燥和乏味，如果把语文课比作生仙桃每3年成熟一次，可是今年这两种果树都刚刚开花，仙机盎然的绿洲，那么数学课有点像缺少生命人需要多少年以后去才可以同时吃到这两种仙果呢?这个j}．的沙漠，因此有些学生觉得数学单调而深故事既有趣，又有挑战性，一下子把学生的情绪调动起来，零奥，学习数学的兴趣不大。作为数学教师，应学生迫不及待地想找到问题

2、的答案，七嘴八舌地讨论，课堂向数学课堂注人生命的活力，让数学课变得气氛异常活跃。泉形象生动，使学生都喜欢。数学教师在教学时应多采用直观、形象的方法，利用好鬻一、热爱是生命活力的源泉教具和多媒体设备，只要有助于帮助学生理解知识、增强课心作为小学数学教师，必须热爱自己的工堂活力，都应努力尝试。教师在教学中应经常变换方法，因仪作，热爱自己的学生，只有热爱才能全身心为学生喜欢新奇有趣的事物，即使教同样的知识，也应该用张地投入到教学工作中，才能想出更多增加课不同的方法，这样学生才更愿意学习。比如，在学习三角形堂活力的方法。学生对老师的关爱很敏

3、感，内角和的时候，教师可以引导学生用量角器量出各个角的⋯他们会真诚回应老师的爱，爱老师，爱老师度数，再计算一下；之后学习四边形的内角和的时候，如果教的课，从而愿意敞开心扉与老师沟通。师再用量角器去量，之后把四个角的度数相加后得出结论，那生心灵有了交流和沟通，老师才更容易唤起明显是重复了以前的方法，没有新意，应该换一种方法。我学生积极的回应，师生间才会产生持久的共在教学时把一张四边形的纸沿对角线剪成两个三角形，然鸣。从教三十多年，我把数学教学工作视为后用三角形内角和的知识求出四边形的内角和，这样学习生命赐予自己的一种幸福，把自己的生命

4、活力注入课堂是两个相似的知识，用两种不同的方法，效果必定好于一种方我的一种责任。我在努力改变自己，改变着我的衣着，改变法，学生学得有兴趣，觉得解决问题的方法有多种，增强了着我的教态，改变着我的教法，目的就是让学生接受我、喜探索的欲望，有了课堂的生命活力。欢我，为课堂上师生全身心投入奠定基础。三、面向全体学生是课堂有活力的保证实际上，和学生加深感情主要在课外。课堂上由于时间讨论一个问题时，参与的学生越多，课堂的活力越强。的限制，和学生沟通的广度和深度不够，课问和活动课为拉课堂一lz的发言权不应只掌握在个别几名学生手上，必须让近师生间的

5、距离提供了足够的时间和空间，我下课时不着所有学生都参与进来。有时候我们的课堂冷清、沉闷，可能急回办公室，总是带上笑容和学生聊天、做游戏，特别是对的原因就是教师提的问题太难，只有个别学生能回答。其他待那些上课时不常举手回答问题的学生，我更多地和他们人都是观众；也可能是教师的方法有问题，没能调动大多数淡心，这些学生大多比较内向，有点胆小，害怕老师批评。又人参与的积极性。教师在备课时既要设计难度适宜的问题．渴望与老师接近，他们只有跟老师熟悉了，感觉老师与自己又要想办法让全体学生都参与。吸引学生积极参与的方法很亲近．才敢回答问题，这样的学生

6、在班级中占有不小的比很多，方法应符合小学生的心理，比如以游戏的方式调动学例，如果他们也能积极参与到教学活动中，课堂的活力会增生的积极性。我在教学20以内的加法时，为了提高学生的加不少。运算速度，设计了一个游戏：两人一组，每组准备一副扑克二、丰富自己的教学手段。教学方法灵活多变牌，游戏时一名学生先抓牌，抓牌速度越快越好。最慢不能如果想让课堂充满活力，课堂就应该丰富多彩，教师就超过三秒钟，边抓牌边把牌上的数字加在一起，抓多少张牌应该像一个魔术师。我在教一年级学生学习2+2时，在课前自己决定，停止抓牌就报数，尽量使手中牌的数字加在一起先向

7、美术老师学习如何画熊猫的简笔画，又向英语老师学恰好等于20，正好是2O就算赢，超过20就算输，不足20就了一些单词。在教学时，我先在黑板上画了一只熊猫，让学要和另一名同学比，谁的数大谁就赢，5局3胜。这一环节的生跟着我画，然后问学生“熊猫”用英语怎么说．很多学生知教学效果特别好，所有学生都积极参与，在玩中练习了20道；再画一只熊猫，又问学生“二”用英语怎么说，几乎所有以内的加法．在游戏中得到知识，发展能力，提高了学习兴的学生都知道。这样又学画画，又说英语，使学生在数学课趣。上不是只面对枯燥的数字，让数学课不再单调。总之，数学教师应热

8、爱自己的工作，努力改变自己的教数学课本里故事少，而学生又特别爱听故事，所以把数学方法，面向全体学生，为数学课注人生命活力，带领学生学问题编入故事是教师增强课堂活力的重要手段，在教学快乐地徜徉在数学世界中。最小公倍数时我讲了一个故事：从