课堂宜适当留白.pdf

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1、语文博客l(这些博文在选联系，请作者见刊后入本刊时略有改动。与我们联系，我们会由于种种原因。我们寄赠样刊并付稿未能与所有作者取得酬。——编者)http：／／space．zhenvuwen．org／home／space．php7uid=2633&do=blog&id=1课堂宜适当留白、—t得少年时看电影《早春二月》，结尾演到男主教师在学生的阅读过程中要起向导的作用，而绝不能取人公肖涧秋在极度失意中不辞而别，提着小代学生在阅读中的主体地位。那么，如何才能发挥学生皮箱离开了芙蓉镇，美丽的女主人公陶岚闻讯一路跑着的主体地位，如何让学生增加阅读

2、中的独特感受和体验追去，看着上了弯弯的桥头了，影片却戛然而止。到底呢?让学生多阅读、多思考、多感悟，无疑是最佳的途追没追上?几个同学都争论不休，最后都异口同声地埋径。现在的课堂，教师往往大包大揽，各种问题，无论巨怨导演。当然，那时我们都年幼不懂艺术，现在看来，这细，都把答案灌输给学生。教师确实认真而辛苦地在个结尾堪称大导演的神来之笔。金庸的《雪山飞狐》里教，但未必能得到满意的回报，因为学生思考和感悟的也有此类妙笔，最后胡斐架在苗人凤头上的那把刀，到空间被教师占得满满的，他们又如何获得自己独特的感底砍了还是没砍?作者结束全书不写了，引得

3、多少金庸悟和体验呢?究其原因，教学中缺少适度的“空白”不能迷们为之“纠结”不已，但反过来说，这种“纠结”也正是不说是一个重要因素。阅读体验中别样的乐趣之所在。苏霍姆林斯基曾说：“在讲课的时候，好像只是微微一览无余并不是真正的艺术，古希腊维纳斯雕像不打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东正是因失去了双臂反而增添了无穷的审美韵味吗?《红西有意地留下不讲。”因此，有经验的教师总是善于利用楼梦》正因为有着无数个解不清的谜团，才使得一代又学生的好奇心、求全心理和释疑欲望，在某些时候有意一代“红迷”们为之痴迷不已。一部好的小说，除带给读

4、留白，以引发学生开动脑筋，调动思维，进行积极的思考者大量的艺术信息外，还应该留下一定的艺术空白让读和探索。于漪老师说得好：“中国画布局很讲究留白，如者去琢磨、去想象。果画得满满的，往往给人以窒息的感觉。上课也有同样由此想到语文教学，我们的语文课堂是不是也应该道理，教师不能从头包到底，以讲代学，而是要给学生留适当留白，让学生自己去探寻、去领悟呢?语文课程标余地，尤其要积极创造机会，让学生发挥聪明才智。”她准指出，阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来在教《珍珠赋》时就有生动的课例：代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和比如准备

5、《珍珠赋》一文的教学时，我估计到学生不情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情明白“芙蓉花开的日子”是什么季节，会提出问题，也估感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这里告诉我们计到必然会有同学查字典来解答，而查了字典仍有疑以下几个信息：一是要重视学生在阅读过程中的主体地义。这个问题弄明白，有助于理解文章“下笔带彩”的写位；二是要重视学生在阅读中的独特感受和体验；三是法。于是我决定让学生自己来“做文章”。果然，学生提74Vun_erla13Islqel剃2015。04