如何有效进行阅读教学.docx

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1、如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养首先小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。一、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力。一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容

2、，培养阅读能力和理解能力。二、抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容，培养阅读能力。指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力。三、创设情境，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力。 在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。 四、提出明确要求，教给预习方法，培养学生的阅读能力。 预习是培养学生阅读能力的重要方法。一篇课文，学生通过预习，初步了解课文内容，然后带着问题学习，这样阅读的积极性就会提高。教师在学生预习的基础上教授

3、新课，就会充分发挥学生学习的主动性和积极性。五、抓住课题进行审题指导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在教学中，通过反复训练学生辨析课题，抓住重点，使学生既掌握了文章的思路和中心，又学到了一种基本的读书方法，阅读能力也得到了培养和提高。其次，重视积累和应用，提高学生的听、说、读、写的能力。由于学生平时不注重积累和赏析好词好句，在应用过程中总是显得词穷，干巴巴的总是那么俩句话。六年制小学课外阅读总量不少于150万字”，这个目标明确指出要多读，重视语言积累，培养语言能力。一、推荐阅读材料，提高选读能力。小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。一个学期的语文教学光靠教材上的二十多篇课文

4、根本无法满足学生的阅读需要。这就需要大量的课外文章用来补充教学。在读物的选择上，采用教师推荐，学生自选，生生交换相结合的方式，引导学生广泛阅读自己喜爱的思想性、知识性、趣味性强的读物。如高年级可阅读科普读物，民间故事，短篇小说，诗歌，甚至名家名篇等。同时，补充与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材的某种不足，让学生在博览群书中提高语文能力。如学习《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《卖火柴的小女孩》后，让学生读《安徒生童话》等。我还引导学生在阅读的基础上，记录好词、佳句、歇后语、精彩片段，写读书笔记、读后感等。既积累语言，又培养良好的阅读习惯。二、培

5、养读书习惯，教给学习方法。美国的路易斯.绍尔斯认为，一个具有中等阅读水平的人在1分钟内读300字，不仅能理解而且欣赏，是不成问题的。按此推算每花15分钟就能读四五千字。对于儿童来说，虽然阅读速度会慢一些，但是每天坚持半个小时的阅读，日积月累，他从课外获得的信息还是很可观的。养成良好的读书习惯，还需要有得当的学习方法。教师可以结合课文作范例，引导学生边读边想，注意段落的联系和文道的结合等等，同时组织学生动笔摘录、赏析、写感受。如果一个学生，能够做到这样两方面，就切实保证了课外阅读的效率。记录好词、佳句、歇后语、精彩片段，写读书笔记、读后感等。既积累语言，又培养良好的阅读习惯。