让课堂融洽-教案.doc

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1、《荷塘月色》【教学班级】13旅游一班【教学内容】朱自清的散文《荷塘月色》【教学目标】一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧二、过程与方法1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧三、情感态度与价值观提高学生的审美情趣【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美2、引导学生感受荷塘月色的意境美【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法【教学方法】表演竞赛法比较阅读法合作探究法【学法指导】课前自学,根据讨论群的提示,利用网络收集资料,网络交流【教学时数】2课时(本

2、节课为第一课时)【教学步骤】第一课时一、情景导入同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。晕染一池灵秀,撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。(播放三幅图片)[学生活动]:关于散文知识、作家作品、课文中的字词等课前学习进行竞赛展示[教师评价]:评价比赛结果(加试竞赛展示三位作家的照片能说出

3、是谁)今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。二、明确目标本文有“白话美术文”的美誉,大家已经预习过课文了,你认为哪几段写的最美?(4-6)这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段,通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。(展示目标)三、品读语言[教师朗读,学生感悟]:请名家来为大家朗读这几段,请大家用心感受这幅荷香月色图(配乐朗读)[学生品读,分组探究]:斯人独处,朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段,思考:作者具体描写了月下荷塘的哪些景物?(荷叶,荷花,荷香,流水)朱自清先生用了218个字描绘荷塘,但有人为了精炼,把这段文字精简到69个字,变成

4、这个样子:“看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有些白花,有的开着,有的还没开。风吹过,叶子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。叶子下面是流水,但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好?现在分成六个小组,每个小组从一个方面对比分析,讨论一下,朱自清先生文笔高明在哪里,推举一个代表发言。(分组分任务,分组做赏析卡片)注意以下几个词语的表达效果:弥望、袅娜、羞涩。(一一展示投影同时指导朗读,引导分析)明确:1、“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是是田田的叶子。”(指导舒缓朗读)2、“袅娜”(开的正艳)、“羞涩”(含苞待放)赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,

5、又如刚出浴的美人”。博喻:博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中,荷塘里的一切是朦胧而不真切的,因而荷叶间零星点缀的白花,“明珠”(温润透亮),“星星”(忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过,动态美),而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯,用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾,充满静谧、优雅的韵味。(读出荷花的迷人)(接着仿写一句)3、通感“微风过处„„仿佛远处高楼上渺茫的似的。”(先播放录音对话,然后展示例子)通感,指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”,即指感觉的

6、沟通、感觉的转移,也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻,所以前提是两种事物有相似点,和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼,它会时断时续、隐隐约约,而“荷香”则伴着阵阵微风,时有时无、如丝如缕,放在一起,香中有声,声中有香,怎么不让我们陶醉呢?(能否读一读,我想听一听你是如何陶醉其中的)4、荷韵:“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌,“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。5、小结:这一段作者集中运用了比喻的修辞手法,正是运用了多种多样的

7、比喻,才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜,荷香如歌,流水脉脉,此时的作者还依然颇不宁静么?就让我们带着微笑,饱含感情地齐读这一段吧。(学生齐读)[学生展示,师生探讨]月下荷塘的美真像一幅工笔画,但画家说,光线是绘画的生命。所以,朱自清先生能暂得宁静,首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段,其他同学思考:能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢?谁愿意把你对月光的感受分享给大家?(展示月光图)(朦胧淡雅)月光是无形的,

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