情感教育手段在转化后进生工作中的运用.doc

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1、情感教育手段在转化后进生工作中的运用情感教育方法在后改造工作中的应用首先，道德教育工作者应该能够阅读“问题学生”。“问题学生”分为两类：一类是显性“问题”，可以从他们的明确行为中轻易找到;另一个是隐藏的“问题”，它们相对内向，尴尬，只有长时间的接触才能逐渐被观察到。对于他们，尤其是后者，教育工作者必须小心谨慎，对观察有敏锐的眼光。工作应该细致，明确，预测问题的存在，找出并解决可能出现的问题。做深入细致的研究，了解情况，找出落后的原因和主要原因，以便开出合适的药物。要做到这一点，不要与学生交朋友，不要从内心深处爱学生，也不要了解学生的脾气，性格和个性。在

2、理解信任和平等的基础上，我们真正站在关心进步，不断进步的立场上，与他们共同营造轻松和谐的氛围，增强认同感，让大学生放手负担并倾注真相。在沟通和沟通中，我们不断认识到新的行为模式和渐进的表现。落后学生的转型一般要经历四个阶段的觉醒，转化，重复和稳定。因此，必须始终如一地“反复抓握”和“抓住重复”。其次，道德教育工作者必须爱所有学生。微笑是建立师生的催化剂。爱是最有效的教育手段之一，教师的情感可以融化冰冷。教师不仅要认真工作，还要热爱学生，特别是所谓的“双坏学生”。老师对学生的爱是无私的，高尚的，干净的。这是所有教师行为的内在动力。如果教育工作者可以用新的

3、教育观念武装自己，克服世俗的偏见，适当地“倾向”那些倒退的人，善于发现非智力本科生的光辉点，提高他们的优势，避免他们，以及他们的潜力。权力将被挖掘出来，其自尊心和自信心将得到建立和提升。从长远来看，教师的这种期望将被明确或含蓄地传递给学生。这也将影响学生的学业成绩和教师对学生的评价，这将产生'皮格马利翁效应'。第三，道德教育工作者应该更加宽容“问题学生”。宽容是教师和学生建立的润滑剂。人们经常说，“黄金不是充满了红色，没有人是完美的”，而古人也是一群不是圣人的人。适当的批评是必要的，但教师需要了解他们的学生，并试图防止对学生的心理伤害。当他们无意中犯错

4、时，他们不需要责备和讽刺，而是更多的宽容和理解。及时和适当的表扬往往会产生乘数效应，因为学生不仅可以从老师的赞美和赞美中看到自己的长处和优势，还可以通过老师的声音和微笑，举手滋养学生的心，培养学生。更加自信，自尊，自爱，自立，自立，激发学习快乐和努力的热情。同时，要有意识地培养后进生的心理承受力，即抵抗挫折感。虚假赞扬或滥用赞美作为一种教育工具通常会适得其反并适得其反。第四，道德教育工作者必须善于尊重所有学生。现代教育思想中一个重要的教育理念是尊重人。这是许多道德教育工作者在工作中经常“耗时且低效”的重要原因。俗话说，人们害怕，不害怕。尊重孩子的性格，

5、害怕孩子的生命，让孩子在几年前体验到尊重的存在，这样他长大后就会尊重家庭，尊重老师，尊重伴侣，尊重孩子的劳动成果。其他人，尊重其他国家。海关和尊重地球的家园。只有这样，学生，特别是后来者，才愿意与你交朋友，并与你进行精神对话。学生有自我意识，自尊和荣誉感。只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥主观能动性。教育家埃马森指出：“教育的秘诀就是尊重。陶行知先生也警告过我们，'你的鞭子有瓦特，你的冷眼有牛顿，你的冷笑有爱迪生。因此，信任和尊重所传达的期望和要求比任何讲道和批评都更有效，更持久，可以激发学生的主观性和主动性。但尊重学生并不意味着学生不是严格要求的。

6、尊重学生并严格要求学生实际上是统一的。最后，道德教育工作者应该善于为他们的表现创造一个舞台。每个人都渴望体验成功的快感，“问题学生”也不例外。关键是我们大多数人都太在意它的缺点。事实上，每个学生在某些方面都会优越。在这个问题上学生通过照顾改变他们的护理是不够的。一线实践经验告诉我们，尽快实现转型的重要手段是为他们建立一个平台，让他们及时发挥才能。教师应该通过某种方式有意识地创造出适合自己需要的具体情境。为了培养学生的意志力，教师要适当创造有一定困难的情境，用各种诱惑锻炼自己的意志力，勇于拼搏，培养他们克服困难，克服顽强的毅力。他们经历了太多的失败和挫折

7、，我认为对他们来说，只有成功才是成功之母。因此，只有为大学生创造一个和谐的“精神家园”，才能及早得到“问题”的帽子，成为一个全面发展的合格学生。