小圣施威降大圣导学案

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1、小圣施威降大圣导学案语七年级上人教新标26《小圣施威降大圣》导学案目标呈现1了解《西游记》有关学常识。正确流利地快速阅读，梳理故事情节，复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。2结合中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。3感受古典学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。重点难点1．理清情节，把握人物，赏析语言。2领会中古典白话整齐、诙谐的语言特色。一、预习热身1、资料链接（1）作家作品吴承恩(约104—182)，明朝人。字汝忠，号射阳人。淮安阳(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目

2、的神话小说《西游记》。吴承恩出身于一个由书香门第败落下的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜图歌》和《禹鼎志序》等诗集。《西游记》是中国古典四大名著之一，是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，共一百回，记述了唐僧、孙悟空

3、、猪八戒、沙悟净师徒一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。《西游记》充满了奇情幻想，不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称林独秀，自问世以在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言，征服了亿万读者。《西游记》中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。（

4、2）故事背景《西游记》成书于16世纪明朝中叶。明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。作者对此不合理的现象，透过故事提出批评。本节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本故事即从这里开始。2、自主学习（1）字音字形将后“读一读，写一写

5、”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹭鸶（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）躘踵（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）（2）词语积累只情：那厢：猢狲：撺：淬：木木樗樗：躘踵：窗棂：弄喧：愕然：二、活动探究活动一整体感知1、你从本的标题中获取了哪些信息？2、标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？3、默读，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。4、在本中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？、想一想：中的哪些情节给你留下了深刻的

6、印象？为什么？活动二探究质疑1、孙悟空每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？2、本主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜欢稳重的哪个人物？为什么？3、中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。①“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？③“

7、却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？（温馨提示）诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话，对人情世态进行讽刺挖苦。例如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把大量的口语经过加工提

8、炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，人物对话也富有个性特征，幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如，嘲弄观音，以及与诸神的对话，充分体现了