浅谈高中语文课堂中的范读.pdf

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1、2o15年5月中学j拿轭辅导如何写好初中英语作文@朱忠凤写作在英语中考中占有举足轻重的地位和作用。因为它的分值很还可以让学生们多练习情景对话，脱离了情景，对话也就失去了意高，很多学生就是靠它与其他同学拉开距离，当然，有的是被别人拉开距义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的离。这就相当于是数理化的最后一道压轴题。写作是学生英语综合能口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功力的考查，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能和运用场合。教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的

2、语言交际能环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生要有足够的单习兴趣，同时也为写作打下了基础。词量，要见多识广，更要具备较高的书面语言表达能力。让学生使用课文中的关键词口头复述课文，这样有利于加深对课文但是，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平相的理解，巩固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达能力，对较低，学生们一看见写作就心烦，见到写作就头脑一片空白，不知道该更重要的是促进了学生的写作能力。如何下手。究其原因，是多方面的。学生方面：(1)汉语影响、生词造句；在复述课文的基础上，我们更应该注意培

3、养学生的发散性思维。促(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；导致出现中文式的英使学生开阔视野，关注周围发生的事，为写作积累素材。还可针对学生语。(4)信息不全、条理紊乱。教师方面也有一些原因：比如在教学中缺对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散：学生最大的想象空间。还可结合学生的实际情况，要特别注意题目的可(2)乱——各层次写作杂乱相问、影响写作能力的提高。因此，笔者结合写性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置新教材的内容，在教学中探索了学生的一些写作技巧。只要做

4、到以下几的命题作文主要是记叙文体。点，学生们取得写作高分指日可待。四、培养英语课堂的气氛一、严格要求英文书写教师在课堂上尽量用英语组织教学，多使用英语口语，用英语来进对于写作来说，有一笔很好的字迹是很重要的，英语当然也不例外。行交流与沟通。经常性地给学生作一些英语国家的文化背景、风土人写作文的时候，一定要保持卷面整洁，单词要写的整整齐齐，单词与单词情、风俗习惯的介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。培养学生的间距，以及行间距都有一定的讲究。当然，这些都是平时的练习中就对英语学习的积极性。要注意的，要养成一个良好的书写习惯。只在考试时注意是很难做到除此之外，还要让学生有意识地记住一些固定

5、用法，经常性地做些汉译的。当然，作文的字数也是有一定要求的。英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。二、掌握句型五、坚持写英文日记英语初学者，对英语写作一般都具有一定的害怕心理。教师在教学中可要想写好英语作文，还要让学生养成记英语日记勤练笔的习惯。天以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进天练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书

6、面表达能优美生动。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。力的关键。可以先给他们一两个单词造句，再用更多的单词，词组及句型造在培养学生写作能力的同时，应该注意到．听、说、读、写这四者是相更多的句子，再用一些相关的连词就可以组成一篇优秀的文章。辅相承、密不可分的，决不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习其它能力的培养。英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。总而言之，从来就没有一蹴而就的事情，学生英语写作水平的提高三、巧用单元话题也不是一朝一夕的事，因此需要我们在教学工作中不断探索、不断研究，新目标英语中的单元内容涉及的话题

7、十分广泛，难易程度适中，适鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写作文，把课于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力，提高学生的学习文中的相关短文及他们自己写出来的内容比较记背下来。这样既训练品质，使他们在学习的道路上越来越辉煌。学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生(作者单位：贵州省遵义市湄潭县湄江中学563000)用英语